MEDIA BELAJAR - OnLine

ALBUM KENANGAN REUNI SPGN MADIUN

2011-11-24T06:55:00.000-08:00

Lulusan 1985

Lulusan 1983

Pak Ahmad, Pak Sukarmani, Pak Sumardi

Bu Kus Samsikin, Bu Anna, Bu Mamik

Atraksi Panembromo Alumni

REUNI SPGN MADIUN 10-10-2010

KOMITE SEKOLAH

2011-11-22T00:20:00.000-08:00

RINCIAN TUGAS KOMITE SEKOLAH

A. Pemberi Pertimbangan (Advisory Agency)

1. Mengidentifikasi permasalahan dan pemecahannya bersama-sama pihak Sekolah;

2. Memberikan masukan, pertimbangan dan rekomendasi kepada Sekolah tentang program kerja dan pelaksanaannya;

3. Memberi pertimbangan dalam merumuskan dan menetapkan Visi, Misi, dan Strategi;

4. Membantu merumuskan dan menetapkan RKS dan RKAS;

5. Memberikan masukan terhadap pelaksanaan dan pengembangan kurikulum, baik kurikulum Nasional maupun Muatan Lokal.

6. Memberi pertimbangan dan rekomendasi kepada Kepala Sekolah dalam menciptakan iklim yang harmonis dan kondusif di Sekolah.

7. Memberi pertimbangan dan rekomendasi dalam pengangkatan Calon Pimpinan, Tenaga Pendidik, dan Karyawan Sekolah.

B. Pendukung (Supporting Agency)

1. Mengadakan Rapat Koordinasi secara berkala dan insidental dengan Sekolah.

2. Berperan serta dalam memperlancar penyelenggaraan kegiatan belajar mengajar di sekolah;

3. Berperanserta menumbuhkan, meningkatkan, dan mengembangkan Sekolah menjadi Sekolah Bertaraf Internasional;

4. Berperanserta dalam usaha peningkatan kesejahteraan Guru dan Tenaga Kependidikan;

5. Menetapkan standar pelayanan pengajaran dan pembelajaran sekolah bersama-sama dengan pihak Sekolah;

6. Mengembangkan potensi ke arah prestasi unggulan, baik dalam bidang akademis (Nilai tes harian, catur wulan, dan Ujian Akhir Sekolah) maupun bidang non akademis, seperti (akhlaq mulia dan budi pekerti luhur, bahasa, seni dan olah raga, kerajinan tangan, dan ketrampilan untuk hidup) bersama-sama dengan pihak Sekolah;

7. Memberi dukungan dalam pelaksanaan kegiatan kokurikuler maupun ekstrakurikuler;

8. Menggali, menghimpun dan mengelola sumber dana dari masyarakat untuk mengembangkan sekolah dan peningkatan mutu sekolah.

9. Menghimpun dan mengelola saran, masukan, bahan pemikiran dan tenaga yang berasal dari masyarakat peduli pendidikan;

10. Memberi otonomi profesional kepada guru dalam melaksanakan pengajaran dan pembelajaran, bimbingan serta penilaian pendidikan;

11. Memberi motivasi dan penghargaan kepada guru dan kepada seseorang yang memiliki dedikasi yang tinggi untuk meningkatkan mutu pendidikan;

12. Mengadakan kegiatan inovatif untuk meningkatkan kesadaran dan komitmen masyarakat;

13. Memverifikasi dan mengesahkan RKAS yang diajukan oleh Kepala sekolah.

14. Melaksanakan konsep subsidi silang dalam penarikan iuran dari Orang tua/wali murid.

15. Memberi motivasi kepada masyarakat kalangan menengah ke atas untuk meningkatkan komitmennya bagi upaya peningkatan mutu pendidikan di Sekolah.

16. Menggali dan menghimpun dana dari pihak Dunia Usaha dan Dunia Industri (Sponsorship) untuk membantu pembiayaan kegiatan di Sekolah.

C. Pengontrol (Controlling Agency)

1. Mengadakan koordinasi secara berkala maupun insidental dengan Sekolah.

2. Menyelenggarakan rapat-rapat baik secara berkala maupun insidental dengan Sekolah sesuai dengan ketentuan dalam kemitraan;

3. Mengadakan Monitoring dan Evaluasi (Monev) terhadap pelaksanaan program kerja Sekolah.

4. Melaksanakan pengawasan dan evaluasi terhadap penggunaan keuangan Sekolah.

5. Melaksanakan pengawasan dan evaluasi terhadap barang-barang Inventaris Sekolah.

D. Mediator (Mediator Agency)

1. Membangun kerjasama atau MOU dengan pihak lain dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan;

2. Membantu Sekolah dalam menciptakan hubungan dan kerjasama yang harmonis antara Sekolah dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri.

3. Menjadi mediator antara Orang tua/wali murid, Tokoh Masyarakat, dan Pakar pendidikan dengan pihak Sekolah.

4. Membantu Sekolah dalam menjalin kerja sama dan kemitraan dengan Lembaga-lembaga Pemerintah dan Non Pemerintah untuk mendukung kegiatan Kesiswaan dan Ekstrakurikuler.

5. Menjalin kerjasama dengan Ikatan Alumni untuk kepentingan kemajuan Sekolah.

Marilah kita berdayakan Komite Sekolah untuk mewujudkan Sekolah yang maju dan unggul.

Salam edukasi

Haryono

BNI LIFE KPM NGAWI

2011-04-08T00:19:00.000-07:00

PT. BNI LIFE INSURANCE KPM NGAWI

LOWONGAN KERJA

DIBUTUHKAN SEGERA KARYAWAN/KARYAWATI

SEBAGAI FINANCIAL CONSULTANT (FC)

PERSYARATAN :

1. Surat Lamaran Kerja (Dilengkapi No. Telp/HP)

2. Daftar Riwayat Hidup

3. Foto Copy KTP yang masih berlaku (2 lembar)

4. Foto Copy Kartu Keluarga/KK (2 lembar)

5. Pas Foto ukuran 3 x 4 = 3 lembar dengan ketentuan :

a. Background Foto warna BIRU

b. Pria : Memakai Pakaian Resmi (Jas, Kemeja, dan Berdasi)

c. Wanita : Memakai Pakaian Resmi (Blazer dan Kemeja)

6. Foto Copy Ijazah Terakhir (Minimum SMA/SMK)

Lamaran dikirim VIA POS Ke :

PIMPINAN PT. BNI Life Insurance KPM Ngawi

Jl. Jend. Sutoyo No. 14 B Ngawi

Kode Pos 6321

Lamaran dikirim paling lambat

tanggal 2 Mei 2011

Pimpinan BNI Life KPM Ngawi

DIAN PUTRI P.

PELANTIKAN DEWAN PENDIDIKAN KAB. NGAWI

2011-04-07T18:26:00.000-07:00

Berpose di Halaman Pendopo Wedya Graha kab. Ngawi sebelum Pelantikan

Bersama Ketua DPRD Kab. Ngawi

Bersama Bapak Bupati dan Bapak Wakil Bupati Ngawi

Pada hari Selasa 5 April 2011 dilaksanakan Pelantikan Dewan Pendidikan Kabupaten Ngawi Periode 2011-2016. Pelantikan dilaksanakan di Pendopo Wedya Graha Kabupaten Ngawi oleh Bapak Bupati Ngawi Ir. Budi Sulistyono dan dihadiri oleh semua jajaran Muspida Kab. Ngawi. Juga dihadiri oleh Dewan Pendidikan Periode 2007-2011.

DEWAN PENDIDIKAN KABUPATEN NGAWI

2011-03-12T07:39:00.000-08:00

SUMBANGAN PEMIKIRAN

1. Sumbangan pemikiran untuk meningkatkan dan mengembangkan mutu pendidikan di Kabupaten Ngawi yaitu dengan GERAKAN ALUMNI PEDULI. Setiap sekolah dari SD sampai dengan SMA/SMK harus memiliki Ikatan Alumni di masing-masing sekolah. Apabila sudah terbentuk Ikatan Alumni, maka tugasnya adalah menghimpun dana dari para alumni yang tersebar di seluruh Indonesia. Kalau dana sudah terkumpul disumbangkan kepada Almamaternya masing-masing melalui kerjasama dengan Komite Sekolah. Apabila masing-masing Alumni yang mampu minimal menabung Sehari Seribu Rupiah saja (satu tahun 365 ribu) dan disumbangkan kepada Almamaternya, betapa besar dana yang dapat terkumpul. Apabila ada seribu Alumni, maka sudah terkumpul dana 365 juta rupiah. Dana yang cukup besar yang dapat disumbangkan kepada Almamater masing-masing.

2. Semua Guru harus mau dan mampu melakukan Penelitian Tindakan Kelas (PTK), karena dengan PTK dapat meningkatkan proses pembelajaran dan dapat meningkatkan prestasi belajar siswa. Kalau setiap Guru dalam satu semester dapat melakukan PTK satu kali saja, berarti di seluruh Kabupaten Ngawi akan ada kira-kira 10.000 hasil PTK setiap semester. Betapa majunya proses pembelajaran dengan diberlakukannya PTK oleh setiap Guru. Untuk mewujudkan hal tersebut wajib bagi setiap guru untuk memiliki kompetensi dalam menyusun PTK. Kompetensi ini dapat diberikan melalui Seminar, Workshop, Pelatihan, maupun Pembimbingan.

3. Pemberdayaan Dewan Pendidikan dan Komite Sekolah. Dewan Pendidikan Kabupaten Ngawi harus memiliki program yang riil dalam meningkatkan dan mengembangkan mutu pendidikan di Kabupaten Ngawi. Mendasar pada Standar Nasional Pendidikan yang meliputi Delapan Standar, yang merupakan tuntutan ideal harus dapat diwujudkan di lingkungan sekolah masing-masing. Tentu saja untuk mewujudkan hal tersebut membutuhkan dukungan dari Komite Sekolah. Komite Sekolah sebagai Mitra Sekolah harus dapat membantu kebutuhan sekolah dalam memajukan sekolah masing-masing.

Demikian sumbangan pemikiran ini semoga bermanfaat, amin.

Drs. HARYONO, M.Pd.
Kandidat Doktor Ilmu Pendidikan

KEBUN TEH JAMUS NGAWI

2011-03-02T06:00:00.000-08:00

KEBUN TEH JAMUS NGAWI

BUKIT TEH JAMUS NGAWI

SEDANG MEMETIK DAUN TEH

Sebuah panorama yang indah tampak saat kita mengunjungi Kebun Teh Jamus. Kebun ini terletak di lereng Gunung Lawu yang dingin dan sejuk. Sangat cocok untuk mengisi liburan bersama keluarga. Letaknya yang berada di ketinggian, membuat udaranya sejuk dan berkabut. Tempat wisata keluarga yang cukup menyenangkan. Tempat wisata kita bersama .....

MENGEMBANGKAN PAUD MELALUI BLOG

2011-03-01T05:34:00.000-08:00

BLOG UNTUK MENGEMBANGKAN PAUD

Blog merupakan wadah untuk mengembangkan kreativitas dalam upaya meningkatkan mutu pendidikan dan pembelajaran mulai dari PAUD sampai dengan Perguruan Tinggi. Khususnya untuk PAUD dapat dijadikan ajang untuk menampilkan semua kegiatan yang dilakukan di lembaga masing-masing. Bagi mahasiswa Prodi PAUD dapat memanfaatkan Blog sebagai wahana belajar Teknologi Informasi menuju profesionalisme dan kemandirian. Semua Lembaga PAUD harus memiliki Blog untuk mengembangkan dan meningkatkan mutu pelayanan terhadap masyarakat, sehingga PAUD tidak dipandang hanya sebagai tempat bermain belaka melainkan tempat pendidikan dan pembelajaran yang profesional. Pada saat ini PAUD berkembang dengan pesat tumbuh bak Jamur di musim hujan. Untuk itu dibutuhkan wadah pengembangan yang baik, sehingga PAUD dapat dijadikan pendidikan alternatif bagi masyarakat luas. Semoga bermanfaat, amin

PROPOSAL PTK

2010-10-21T19:57:00.000-07:00

STRUKTUR PENULISAN PROPOSAL
PENELITIAN TINDAKAN KELAS
(PTK)

JUDUL
PENGESAHAN
DAFTAR ISI

BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
B. Rumusan Masalah
C. Tujuan Penelitian
D. Manfaat Penelitian

BAB II. KAJIAN TEORETIK DAN HIPOTESIS TINDAKAN
A. Kajian Teoretik
1. Variabel X
2. Variabel Y
B. Kerangka Berpikir
C. Hipotesis Tindakan

BAB III. METODOLOGI PENELITIAN
A. Setting Penelitian
B. Subjek Penelitian
C. Metode Penelitian
D. Langkah-Langkah Penelitian
1. Rencana Tindakan
2. Implementasi Tindakan
3. Pengamatan
4. Refleksi
E. Data dan Cara Pengumpulannya
F. Teknik Analisis Data

DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN (apabila ada)

PENJELASAN SINGKAT TIAP ELEMEN DALAM PROPOSAL
PENELITIAN TINDAKAN KELAS

1. Judul Penelitian
Judul penelitian hendaknya menyatakan dengan akurat dan padat permasalahan serta bentuk tindakan yang dilakukan peneliti sebagai upaya pemecahan masalah. Formulasi judul hendaknya singkat dan jelas serta menampilkan sosok penelitian tindakan kelas (PTK), bukan sosok penelitian yang lain.

2. Pengesahan
Pengesahan berupa persetujuan komisi pembimbing/konsultan tentang proposal penelitian yang diajukan. Persetujuan tersebut diberikan dalam bentuk tanda tangan dari komisi pembimbing/konsultan tersebut.

3. Daftar Isi
Daftar isi ditulis dalam spasi tunggal dengan format sebagaimana struktur penulisan proposal di atas. Masing-masing butir/elemen dalam daftar isi diikuti nomor halaman.

4. Latar Belakang Masalah
Dalam bagian ini diuraikan pentingnya penanganan permasalahan yang diajukan. Sehubungan dengan hal itu, perlu ditunjukkan fakta-fakta yang mendorong munculnya permasalahan tersebut, baik yang berupa hasil pengamatan, wawancara, tes, atau teknik-teknik yang lain. Dukungan dari hasil penelitian lain yang relevan akan lebih memperkokoh argumentasi dan signifikansi tentang pemecahan masalah yang diusulkan. Ciri khas PTK yang berbeda dari penelitian-penelitian lain hendaknya juga tercermin dalam uraian bagian ini.

5. Rumusan Masalah
Masalah hendaknya diangkat dari masalah keseharian di sekolah yang memang layak dan perlu diselesaikan melalui PTK. Uraian masalah hendaknya didahului dengan identifikasi masalah, yang dilanjutkan dengan analisis dan diikuti dengan refleksi awal sehingga gambaran permasalahan yang perlu ditangani tampak menjadi jelas. Perumusan masalah hendaknya disertai dengan penyebab munculnya masalah tersebut. Perumusan masalah itu sendiri berbentuk petanyaaan.

6. Tujuan Penelitian
Seperti pada jenis penelitian lainnya, tujuan penelitian pada penelitian tindakan (kelas) pada umumnya merupakan parafrase dari rumusan masalah. Namun demikian, tidak jarang bahwa bagian tujuan ini menjadi tempat elaborasi dari apa yang secara umum dikemukakan dalam rumusan masalah. Indikator-indikator suatu konsep/konstruk dapat dipaparkan dalam bagian ini sehingga konstelasi permasalahan yang akan dikaji menjadi lebih jelas

7. Manfaat Penelitian
Dalam bagian ini dikemukakan manfaat yang dapat dipetik apabila penelitian telah terlaksana. Uraian tentang manfaat tersebut hendaknya bersifat spesifik, yang terkait langsung dengan topik penelitian. Hendaknya dihindarkan uraian tentang manfaat penelitian yang terlalu umum dan bombastis.

8. Kajian Teoretis dan Hipotesis Tindakan
Dalam bagian ini dipaparkan teori-teori yang mengarah pada pemahaman konsep yang digunakan dalam penelitian. Di samping itu, kajian teoretis hendaknya mengarah pada pencarian alternatif pemecahan masalah yang diajukan. Argumentasi teoretik yang logis diperlukan guna menyusun kerangka konseptual. Atas dasar kerangka konseptual tersebut, hipotesis tindakan dirumuskan.

9. Setting Penelitian
Setting penelitian mengacu pada tempat dan waktu penelitian. Dalam kaitannya dengan tempat penelitian, peneliti perlu menjelaskan tidak hanya deskripsi fisik tempat, tetapi juga deskripsi sosiologis, psikologis, kultural, dan lain sebagainya. Deskripsi tersebut sekaligus dapat berfungsi sebagai konteks pemaknaan hasil penelitian.

10. Subjek Penelitian
Subjek penelitian mengacu pada subjek yang akan dikenai perlakuan, seperti siswa kelas tertentu di sekolah tertentu. Uraian tentang masalah ini tidak hanya menyangkut jumlah melainkan juga karakteristik subjek tersebut yang relevan dengan dilakukannya PTK.

11. Metode Penelitian
Dalam bagian ini dijelaskan bahwa jenis penelitian yang dilakukan adalah penelitian tindakan kelas, yang karakteristinya berbeda dari jenis-jenis penelitian lainnya. Oleh karena itu peneliti perlu mengemukakan sejumlah ciri yang melekat pada PTK tersebut yang dikaitkan dengan topik yang dikaji.

12. Rencana Tindakan
Rencana tindakan mengacu pada rencana tindakan untuk mengatasi permasalahan yang diajukan. Secara substansial rencana tersebut telah tercermin dari uraian pada Kajian Teoretis dan Hipotesis Tindakan. Bagian ini lebih mengelaborasikan rencana tersebut. Oleh karena itu berbagai tindakan lain yang mengarah pada terlaksananya pemecahan masalah tersebut (seperti pembuatan bahan ajar, penyiapan evaluasi, pengadaan alat-alat pembelajaran) perlu dijelaskan dalam bagian ini.

13. Implementasi Tindakan
Bagian ini berisi deskripsi skenario tindakan pemecahan masalah, yang sifatnya lebih konkret daripada sekedar rencana tindakan.

14. Pengamatan
Pada bagian ini peneliti menguraikan cara-cara yang akan dilakukan untuk mengetahui efek dari tindakan yang dilakukan, termasuk di dalamnya sarana-sarana yang diperlukan untuk merekam hasil pengamatan tersebut.

15. Refleksi
Hasil pengamatan di atas selanjutnya dianalisis, dan atas dasar hasil analisis tersebut peneliti melakukan refleksi atas apa yang sejauh ini dilakukan. Pada fase ini akan ditentukan apakah peneliti perlu melangkah ke siklus berikutnya atau tidak. Apabila ya, maka langkah-langkah sebagaimana diuraikan di atas diulangi dengan pengembangan seperlunya.

16. Data dan Cara Pengumpulannya
Dalam bagian ini peneliti mengemukakan jenis data yang diperlukan dalam penelitian dan teknik-teknik yang akan digunakan untuk memperoleh data tersebut, sejak dari langkah identifikasi masalah hingga pemantauan akhir. Boleh jadi data penelitian merupakan kombinasi antara data kuantitatif dan data kualitatif. Semuanya perlu dijelaskan.

17. Teknis Analisis Data
Sehubungan dengan data penelitian di atas, peneliti perlu menjelaskan teknik-teknik analisis data yang akan digunakan. Tidak jarang peneliti menggunakan lebih dari satu teknik analisis. Sudah barang pasti,jenis teknik analisis disesuaikan dengan jenis datanya. Oleh karena itu peneliti perlu menjelaskan hal ini.

18. Daftar Pustaka
Dalam bagian ini dituliskan seluruh referensi yang dijadikan acuan dalam penelitian dan yang disebut langsung dalam tubuh proposal. Rujukan yang tidak disebut tidak perlu ditulis. Penulisan daftar pustaka disesuaikan dengan aturan yang ada.

19. Lampiran
Dalam bagian ini dilampirkan berkas-berkas penting yang terkait langsung dengan pelaksanaan awal PTK berikut hasilnya. Instrumen monitoring yang mengawali dilakukannya PTK seperti pedoman pengamatan, protokol wawancara, tes, angket, dan/atau analisis dokumen perlu dilampirkan. Demikian pula hasil monitoring tersebut, seperti data-data hasil prestasi belajar dan deskripsi perilaku/kinerja siswa juga dilampirkan. Hal itu dapat membantu pembimbing/konsultan melihat dan menilai akurasi pengajuan masalah penelitian.

PENDIDIKAN GRATIS

2010-03-07T19:16:00.000-08:00

DAMPAK IKLAN SEKOLAH GRATIS
Menjadi bumerang bagi sebagian sekolah yang sudah maju dengan adanya iklan Sekolah Gratis. Di satu sisi sekolah dilarang menarik iuran dari siswa, di sisi yang lain dana BOS yang dikucurkan oleh pemerintah tidak cukup untuk operasional sekolah. Bagi sekolah yang biasa-biasa saja, dana BOS dicukup-cukupkan asal sekolahnya bisa berjalan. Bagi sekolah yang mau maju tentunya dana BOS saja tidak cukup. Alternatif untuk mencukupi dana operasional sekolah yaitu dari iuran komite sekolah. Komite sekolah yang tanggap dengan kemajuan anaknya tidak ada masalah walaupun harus membayar iuran yang cukup tinggi, lain halnya dengan komite sekolah yang kurang tanggap, mereka kurang berkenan dalam mendukung dana operasional sekolah. Banyak sekolah yang takut membuat RAPBS dengan tambahan dana dari komite sekolah, karena harus minta ijin dan persetujuan dari Bupati. Prosesnya cukup lama dan persyaratannya cukup banyak, sehingga banyak sekolah yang tidak mau repot yang akhirnya menjalankan sekolah dengan dana seadanya. Hal inilah yang menjadi hambatan untuk kemajuan pendidikan kita.
Sudah seharusnya mulai sekarang dipikirkan bagaimana jalan keluarnya. Terdapat beberapa pilihan alternatif pemecahan masalah diantaranya adalah :
1. Pemerintah menambah jumlah sumbangan BOS kepada semua sekolah mulai dari TK/PAUD sampai dengan SMA dengan adanya Anggaran Pendidikan 20 %.
2. Bagi orang tua yang mampu (sesuai dengan penghasilan perbulan) diberi kewajiban untuk membayar iuran sesuai dengan RAPBS hasil rapat pleno komite sekolah dan bagi yang tidak mampu dibebaskan dari kewajiban tersebut.
3. Sekolah dapat mencari Bapak Asuh dari Perusahaan atau perorangan sesuai dengan kemampuan sekolah masing-masing.
4. Sekolah dapat menjalin kerjasama dengan berbagai pihak sesuai dengan kebutuhan.
5. BUMD dan BUMN dapat menyisihkan dananya untuk membantu sekolah-sekolah dengan proposal yang dapat dipertanggungjawabkan.

Alternatif pilihan tersebut dapat pilih dan dapat dilaksanakan sesuai dengan kebutuhan.

Salam Edukasi

HARYONO

PEMBELAJARAN SEPANJANG HARI

2010-01-10T16:51:00.000-08:00

SISTEM PEMBELAJARAN SEPANJANG HARI (FULL DAY LEARNING) merupakan sistem pembelajaran dalam Sekolah Alternatif yang dapat dijalankan oleh siapa saja. Waktu belajar bagi peserta didik bisa dilakukan sepanjang hari (full day learning) 24 jam sehari semalam sesuai dengan kemauan peserta didik. Sistem pembelajaran ini mirip dengan Home Schooling, tetapi dilakukan secara profesional oleh lembaga tertentu yang bersinergi secara multi. Multi pembimbing/pembina; gurunya terdiri dari berbagai macam disiplin ilmu yang dibutuhkan dengan kualifikasi akademik yang memadai. Multi Media; dalam proses pembelajarannya menggunakan berbagai macam media sesuai dengan minat peserta didik dengan memanfaatkan semua saluran ICT yang ada. Multi Strategi; strategi pembelajaran yang diterapkan sesuai dengan taraf perkembangan peserta didik dengan model konstruktivistik, model belajar berkelanjutan dan berkesinambungan. Multi kurikulum; kurikulum dan bahan belajar disesuaikan dengan kebutuhan dan taraf perkembangan peserta didik. Multi kultur; peserta didik dapat berasal dari berbagai latar belakang yang berbeda dengan pelayanan secara individual. Multi Setting/ligkungan; lingkungan belajar tidak terbatas sesuai dengan minat peserta didik dengan memanfaatkan berbagai macam jenis lingkungan belajar. Multi Evaluasi; evaluasi dapat dilakukan kapan saja dengan teknik yang beraneka ragam. Peserta didik dapat memilih jenis evaluasi formal dengan mengikuti Ujian di sekolah formal, atau Paket belajar. Sistem pembelajaran ini memerlukan penanganan yang serius dan profesional dari semua komponen yang terlibat di dalamnya. Gagasan ini muncul sebagai solusi bagi para lulusan Sajana Pendidikan dari berbagai disiplin ilmu yang belum memperoleh pekerjaan, untuk dapat mengabdikan diri di bidang pendidikan dan pembelajaran. Bagi siapa saja yang berminat untuk mengembangkan dan melaksanakan sistem ini dapat membentuk suatu lembaga pendidikan dan pembelajaran yang independent. Mari kita mulai dari sekarang !!!!!

PEKERTI

2009-10-18T19:05:00.000-07:00

Assalamu'alaikum wr wb.
Pembaca yang budiman
PEKERTI adalah Pelatihan Peningkatan Ketrampilan Dasar Teknik Instruksional merupakan suatu bentuk pelatihan yang ditujukan kepada para Dosen Muda untuk meningkatkan kompetensi profesionalismenya. Masih banyak dosen muda khususnya yang bukan berasal dari Alumni Kependidikan, mengalami kesulitan dan kendala dalam mengembangkan Teknik Instruksionalnya dalam proses perkuliahan. Untuk itu sangat diperlukan pelatihan Pekerti ini dalam rangka meningkatkan kompetensi profesional dosen muda. Setelah pelatihan Pekerti dilanjutkan dengan Pelatihan Program AA yaitu program Applied Approach (AA)yang lebih banyak mengarah kepada aplikasi dari teknik instruksional dalam proses perkuliahan. Bagi dosen yang sudah menempuh atau mengikuti pelatihan Pekerti dan AA diharapkan dapat memberikan pelayanan yang maksimal dan pelayanan yang terbaik kepada seluruh mahasiswa dalam proses perkuliahannya. Dengan demikian akan berdampak positif terhadap peningkatan prestasi belajar mahasiswa.
Sekian terima kasih
Salam Edukasi
Wassalamu'alaikum wr wb.

Haryono, M.Pd.

WISUDA PASCASARJANA

2009-09-10T23:13:00.000-07:00

Fotoku saat di wisuda oleh Bapak Rektor UNS 3 September 2009

Album Kenangan (Istriku) saat di Wisuda oleh Bapak Rektor UNS Solo

Alhamdulillahirobbi'alamin
Puji Syukur ke hadirat Allah swt atas semua limpahan berkat dan nikmat-Nya. Menjadi dambaan setiap mahasiswa yang masih kuliah untuk mengikuti Wisuda, apalagi bagi mahasiswa yang sudah tua seperti saya dan nyonya.
Pada hari Kamis tanggal 3 September 2009 merupakan hari Bahagia bagi kami sekeluarga, karena pada hari itu Saya dan Nyonya di Wisuda oleh Rektor UNS Solo, telah LULUS S2 Prodi TP dengan IPK 3,90 (Lulus dengan Pujian/Cumloude). Merupakan kebanggaan bagi kami berdua dapat lulus dengan predikat Cumloude. Selain menerima Ijazah S2 juga menerima Sertifikat/Tanda Penghargaan Lulus dengan Pujian dan juga menerima Souvenir cantik dari Bapak Rektor. Mohon do'a restu dari para pembaca semuanya, mudah-mudahan ilmu kami bermafaat. Amin

CERDAS CERMAT CERDIK PANDAI

2009-07-23T06:34:00.000-07:00

CERDAS artinya mempunyai kemampuan intelektual yang dapat menyimpan banyak memory, sehingga mudah mengingat kembali saat ilmu itu dibutuhkan.
CERMAT artinya mempunyai kemampuan untuk melakukan suatu perbuatan dengan teliti dan terperinci (urutan yang baik dan logis). Orang yang cerdas belum tentu cermat, tetapi orang cermat sudah otomatis dia cerdas.
CERDIK artinya mempunyai kemampuan pemilihan strategi yang jitu dalam merencanakan maupun melaksanakan suatu perbuatan.
PANDAI artinya mempunyai kemampuan berkomunikasi dan mengkomunikasikan ide-idenya dengan sopan dan santun sesuai dengan situasi dan kondisi yang dihadapinya.
Orang cerdik belum tentu pandai, tetapi orang yang pandai sudah otomatis dia cerdik. Orang yang yang mempunyai kemampuan CERDAS CERMAT CERDIK PANDAI merupakan Hamba Allah SWT yang Sholeh atau Sholehah. Dia akan selalu berbuat dengan KEJUJURAN dan terhindar dari KEBOHONGAN. Dia akan berbuat yang paling TEPAT dan TERBAIK setiap saat. Kalau semua orang Indonesia mempunyai kemampuan seperti di atas, NGGAK ADA KORUPTOR dhong!!!!! Terus gimana????? Yang jelas mulailah dari DIRI SENDIRI, dari yang paling sederhana, dan dari yang paling mudah. SEMOGA kita termasuk HAMBA ALLAH SWT yang SHOLEH dan SHOLEHAH. Amin amin ya robbal alamin.

KEJUJURAN

2009-07-23T06:24:00.000-07:00

KEJUJURAN adalah lawan dari KEBOHONGAN. Orang yang bohong berarti tidak Jujur. Orang yang Jujur berarti tidak bohong. Begitu banyak faktor yang menyebabkan seseorang berbohong, dan begitu banyak makna pada Kejujuran yang dilakukan oleh seseorang. Kebohongan merupakan benih GEJALA SAKIT KEJIWAAN. Orang yang sering berbohong mendekati gangguan kejiwaan atau mendekati Sakit jiwa. Artinya dengan banyak berbohong dapat menyebabkan gejala sakit jiwa yang akhirnya dapat menderita sakit jiwa beneran. Masak iya sih????? Hiii serem!!!!! Dengan berbohong dapat mengakibatkan orang lain sengsara, diri sendiri sengsara, atau bahkan sebaliknya yaitu dengan kebohongan itu membuat orang lain merasa senang, dapat mebuat diri sendiri merasa puas dan bangga tapi sesaat. Kebohongan membawa sengsara, menimbulkan kegelisahan. Dampak lebih lanjut dari kebohongan adalah laknat (neraka) dan malapetaka. Dosa yang harus ditanggung dunia akherat. Itulah yang terberat!!!!! Naudzubillahi mingdalik!!!!! Apakah Anda masih suka berbohong????? atau kadang-kadang berbohong????? atau nggak pernah berbohong sama sekali?????
Bagaimana menurut pendapat ANDA?????

UJIAN TESIS

2009-07-12T07:11:00.000-07:00

Puji syukur ke hadirat Allah swt, atas segala berkat dan nikmatnya.
Alhamdulillahi robbil'alamin
1. Aku telah Lulus Ujian Tesis pada 9 Juli 2009 dengan nilai yang sangat memuaskan yaitu dengan IP = 3,90 merupakan prestasi yang fantastis.
2. Istriku telah Lulus Ujian Tesis pada 26 Mei 2009 dengan nilai yang sangat memuaskan yaitu IP = 3,76.
Rencananya Wisuda akan diselenggarakan pada : 3 September 2009.
Terima kasih kepada semua fihak yang telah membantu kami dalam menyelesaikan studi ini. Gelar Magister Pendidikan (M.Pd.) sebentar lagi menjadi kenyataan.
Untuk Anak-anakku tersayang, contohlah Bapak dan Ibumu, walaupun sudah tua masih mampu untuk berprestasi dalam studi. Semoga Allah swt selalu memberikan ridhonya kepada kita semua. Amin amin ya robbal 'alamin.

CATUR ITU NIKMAT

2009-06-28T00:46:00.000-07:00

CATUR SIMULTAN DENGAN GRAND MASTER UTUT ADIANTO
Pertandingan Catur simultan diadakan di Pakuwon Mall Surabaya. Utut Adianto melawan 50 pecatur dari seluruh Jawa Timur. Dari 50 lawan tersebut hanya ada 2 orang yang MENANG dan 5 orang DRAW/REMIS. Diantara 5 orang yang REMIS tersebut termasuk penulis. Gambar di samping adalah saat penulis menerima hadiah dari Utut Adianto. Berarti ada 43 orang yang kalah. Pertandingan berlangsung sekitar 5 jam nonstop. Bagi yang menang dan Remis memperoleh hadiah dari Utut Adianto. Lumayan!!!!! Bagi penggemar olah raga CATUR di seluruh Kabupaten Ngawi yang berminat mengembangkan olah raga Catur, dapat latihan bersama GRATIS di sekretariat Percasi Kab. Ngawi Jl. Jend. Sutoyo no. 14 b Ngawi atau hubungi : 0351-7785199, 081335561333. Percasi Kabupaten Ngawi mengadakan latihan bersama setiap bulan sekali pada minggu pertama dengan tempat berpindah-pindah sesuai dengan kesepakatan. Juga disediakan komputer/Laptop untuk latihan Catur dengan program Fritz 8 yang sangat bagus. Ayo bergabung di PERCASI Kabupaten Ngawi!!!!!

UJIAN NASIONAL

2009-05-19T08:21:00.000-07:00

UJIAN NASIONAL SMP DAN SMA 2009
Sungguh sangat disayangkan. Ada 16 Kepala Sekolah SMA mencuri naskah soal UAN 2009 di Bengkulu Selatan. Sungguh sangat memalukan. Bagaimana kepercayaan dunia pendidikan dapat dibangun kalau setiap tahun setiap ada UAN selalu ada pelanggaran dan penyimpangan seperti contoh di atas? Sejak beberapa tahun yang lalu, setiap pelaksanaan UAN SMP dan SMA selalu melibatkan POLISI dalam pengamanan naskah soal ujian. Hal ini menandakan sudah tidak ada kepercayaan lagi terhadap insan pendidikan untuk menyelenggarakan Ujian Akhir Nasional. Dengan standar kelulusan nilai rata-rata 5,5 membuat semua Kepala Sekolah dan Guru sangat-sangat kawatir banyak siswanya yang tidak lulus. Hal ini menyebabkan KS dan Guru berusaha dengan segala macam cara untuk membantu siswanya agar bisa lulus semua. Dengan kondisi seperti itu sangat memungkinkan untuk melakukan kecurangan-kecurangan dengan berbagai macam modus operandi yang dapat dilakukan. Berdasarkan gambaran kondisi seperti tersebut, dari titik awal mana kita harus membenahi sistem pendidikan kita? Apa yang dapat dan harus dilakukan oleh insan-insan pendidikan agar tumbuh kepercayaan untuk dapat menyelenggarakan UAN dengan penuh sportivitas dan penuh tanggung jawab serta dapat dipertanggungjawabkan?
Siapa yang harus mengawali membenahi sistem yang sudah terlanjur berantakan ini? Para pakar pendidikan mestinya duduk pada satu meja untuk merumuskan sistem penyelenggaraan Ujian Akhir Nasional dengan memberdayakan semua insan pendidikan tanpa melibatkan pihak luar. Hal ini sangat penting untuk menumbuhkan kepercayaan terhadap insan pendidikan. Jangan sampai ada anggapan bahwa dunia pendidikan kita amburadul alias tidak tertata dengan baik. Apabila anda mempunyai solusi terbaik, mohon berkenan mengemukakan dalam kolom komentar!!!!!

TEORI BELAJAR

2009-03-21T06:16:00.000-07:00

Guru/Dosen dan Teori Belajar/Teori Instruksional
Pendidik atau guru dan dosen harus memahami teori belajar dan teori instruksional. Teori belajar lebih bersifat deskriptif dalam membicarakan proses belajar. Teori belajar merupakan konsep dan prinsip-prinsip yang bersifat teoritis dan telah diuji kebenarannya melalui eksperimen. Sedangkan teori instruksional lebih bersifat preskriptif dan menerangkan apa yang seharusnya dilaksanakan untuk memecahkan masalah-masalah praktis di dunia pendidikan.
Teori belajar merupakan teori yang erat hubungannya dengan proses belajar mengajar. Pertanyaan-pertanyaan yang sering timbul sehubungan dengan proses belajar mengajar adalah antara lain : Bagaimana pengaruh faktor umur, inteligensi, bakat, kepribadian, kedewasaan, motivasi siswa terhadap kemampuan belajar? Apakah manfaat pemberian dorongan, penguatan, imbalan, insentif, dan hukuman di dalam proses belajar?
Lindgren (1976) mengatakan perlunya seorang guru/dosen memahami teori belajar dengan alasan sebagai berikut :
1. Teori ini membantu dosen untuk memahami proses belajar yang terjadi di dalam diri mahasiswa.
2. Dosen dapat mengerti kondisi dan faktor yang mempengaruhi proses belajar
3. Memungkinkan dosen melakukan prediksi yang akurat tentang hasil yang dapat diharapkan.
4. Merupakan sumber hipotesis tentang proses belajar yang dapat diuji kebenarannya melalui eksperimen, sehingga dapat meningkatkan pengertian seseorang tentang proses belajar mengajar.
5. Untuk meningkatkan penampilannya sebagai seorang pengajar yang efektif.
1
A. Teori Belajar
Teori belajar dapat dikelompokkan menjadi empat kelompok yaitu : (1) Behaviorisme, (2) Kognitivisme, (3) Teori belajar berdasarkan Psikologi Sosial, dan (4) Teori belajar Gagne.
1. Behaviorisme
Menurut teori ini belajar merupakan perubahan tingkah laku yang terjadi berdasarkan paradigm S-R (Stimulus-Respons), yaitu suatu proses yang memberikan respons tertentu terhadap yang datang dari luar.
Proses S-R ini terdiri dari unsur :
a. Dorongan atau drive, mahasiswa merasakan adanya kebutuhan dan terdorong untuk memenuhi kebutuhan ini.
b. Rangsangan atau Stimulus, yaitu kepada mahasiswa diberikan stimulus yang selanjutnya akan dapat menyebabkannya memberikan respon.
c. Respon, mahasiswa memberikan suatu reaksi (respons) terhadap stimulus yang diterianya dengan melakukan suatu tindakan yang dapat dilihat.
d. Penguatan atau Reinforcement, yang perlu diberikan kepada mahasiswa agar ia merasakan adanya kebutuhan untuk memberikan respons lagi.
Behaviorisme menekankan pada apa yang dapat dilihat yaitu tingkah laku, serta tidak memperhatikan apa yang terjadi di dalam pikiran karena tidak dapat dilihat. Dengan demikian proses belajar menurut behaviorisme lebih diangap sebagai suatu proses yang bersifat mekanistik dan otomatis tanpa membicarakan apa yang terjadi selama di dalam diri mahasiswa yang belajar. Tokoh yang pertama kali menerangkan hubungan S-R ini adalah Thorndike

Beberapa teori belajar Behaviorisme yang terkenal adalah :
1). Classical conditioning (Pavlov).
Teori ini didasarkan atas reaksi sistem tak terkontrol di dalam diri seseorang dan reaksi emosional yang dikontrol oleh sistem urat syaraf otonom serta gerak refleks setelah menerima stimulus dari luar. Hubungan Stimulus dan respon dapat berupa refleks. Pembentukan respon terkondisi pada umumnya bersifat gradual.
2
Makin banyak diberikan stimulus terkondisi bersama-sama dengan stimulus tanpa kondisi, makin mantaplah respon terkondisi yang terbentuk, sampai pada suatu ketika tanpa adanya stimulus tanpa kondisi pun akan terbentuk respon terkondisi yang diharapkan.
2). Operant Conditioning (Skinner)
Teori ini menyatakan bahwa setiap kali memperoleh stimulus, maka seseorang akan memberikan respon berdasarkan hubungan S-R. Respon yang diberikan dapat sesuai (benar) atau tidak sesuai (salah) dengan apa yang diharapkan. Respon yang benar perlu dberikan penguatan (reinforcement) agar orang ingin melakukannya kembali.
Penguatan dapat diberikan secara kontinyu ataupun selang seling.
Kesimpulan dari percobaan Skinner adalah :
a). Tiap langkah dalam proses belajar dibuat pendek-pendek, berdasarkan tingkah laku yang pernah dipelajarinya.
b). Pada permulaan belajar perlu adanya penguatan atau imbalan.
c). Penguatan harus diberikan secepat mungkin begitu ada respon yang benar.
d). Individu yang belajar perlu diberi kesempatan untuk mengadakan generalisasi dan diskriminasi stimuli yang diteria karena hal ini akan memperbesar kemungkinan adanya keberhasilan.
Penguatan positif yaitu setiap stimulus yang keberadaannya dapat memantapkan respon yang diberikan, sedang penguatan negatif yaitu semua stimulus yang perlu dihilangkan untuk memantapkan respon yang diberikan. Apabila ada stimulus memantapkan respon yang diberikan dinamakan penguatan, sedang sebaliknya adanya stimulus yang melemahkan atau menghilangkan respon yang diberikan disebut hukuman.
Prinsip-prinsip teori Behaviorisme adalah :
a. Proses belajar dapat terjadi dengan baik apabila mahasiswa ikut berpartisipasi secara aktif di dalamnya.
b. Materi pelajaran dibentuk dalam bentuk unit-unit kecil dan diatur berdasarkan urutan yang logis.
c. Tiap-tiap respon perlu diberikan umpan balik secara langsung.
d. Setiap respon yang benar diberikan penguatan.
Contoh penerapan teori Behaviorisme adalah Pengajaran Terprogram, prinsip belajar tuntas, paket belajar mandiri dari komputer, dan lain-lain.
Kritik terhadap teori Behaviorisme adalah :
3
1). Apakah hasil percobaan terhadap binatang juga dapat diterapkan pada manusia?
2). Apakah hasil penelitian di Laboratorium akan relevan dengan situasi belajar yang sesungguhnya?
3). Apakah faktor sosial juga diperhatikan dalam penelitian di Laboratorium?
4). Bagaimana dengan pengalaman yang diperoleh siswa sebelumnya?

2. Kognitivisme
Kognitivisme sering disebut dengan model kognitif atau perceptual. Di dalam teori ini tingkah laku seseorang ditentukan oleh persepsi serta pemahamannya tentang situasi yang berhubungan dengan tujuan-tujuannya. Menurut teori ini belajar adalah perubahan dan pemahaman yang tidak selalu dapat dilihat dalam bentuk tingkah laku. Belajar merupakan proses internal yang mencakup ingatan, retensi, pengolahan informasi, emosi, dan faktor-faktor lain. Proses belajar mencakup pengaturan stimulus yang diterima dan menyesuaikannya dengan struktur kognitif yang terbentuk di dalam pikiran seseorang berdasarkan pengalaman sebelumnya.
Teori belajar yang didasarkan pada Kognitivisme yang sering dipakai dalam proses belajar mengajar adalah :
a. Teori Perkembangan Piaget
Perkembangan kognitif merupakan proses genetik yang didasarkan atas mekanisme biologis yaitu perkembangan sistem syaraf. Makin bertambah umur, makin komplekslah susunan sel syaraf dan makin meningkat pula kemampuannya.
Semakin dewasa seseorang menyebabkan perubahan kualitatif dalam struktur kognitifnya. Apabila menerima informasi baru, maka akan dimodifikasi sehinga cocok dengan struktur kognitifnya, yang disebut proses Asimilasi. Sebaliknya apabila struktur kognitifnya yang harus disesuaikan dengan informasi yang diterima disebut Akomodasi. Jadi asimilasi dan akomodasi akan terjadi apabila seseorang mengalami konflik kognitif atau ketidakseimbangan antara apa yang telah diketahui dengan apa yang dilihat atau dialaminya sekarang. Adaptasi akan terjadi apabila telah terdapat keseimbangan struktur kognitif. Tugas dosen adalah menyajikan materi yang haraus dipelajari mahasiswa sedemikian rupa sehingga menyebabkan adanya ketidakseimbangan kognitif pada diri mahasiswa. Dengan demikian mahasiswa akan berusaha untuk mengadaptasi informasi baru ke struktur kognitif yang telah ada.

4
Terdapat empat jenjang secara hirarkis dalam perkembangan kognitif seseorang yaitu : (1) Jenjang Sensorimotorik yang bersifat eksternal, (2) preoperasional, (3) Operasional konkrit, (4) Jenjang formal. Mahasiswa berada pada jenjang formal, sehingga mampu untuk berpikir abstrak/mengadakan penalaran.
Kelemahan-kelamahan teori Piaget adalah :
a). Belajar individual tidak dapat dialaksanakan karena untuk belajar mandiri diperlukan kemampuan kognitif yang lengkap dan kompleks yang tidak dapat diuraikan dalam jenajng-jenjang.
b). Hasil penelitian menunjukkan bahwa ketrampilan kognitif tingkat tinggi dapat dicapai oleh anak-anak yang belum mencapai umur yang sesuai dengan jenjang di teori Piaget.
c). Sebaliknya hasil penelitian menunjukkan bahwa banyakorang yang tidak mencapai tahap formal tanpa adanya manipulasi hal-hal yang bersifat konkrit.
d). Ketrampilan ternyata lebih baik dipelajari melalui urutan, bukan berdasarkan tahap umur.

b. Teori Kognitif Bruner
Perkembangan kognitif menekankan pada adanya pengaruh kebudayaan terhadap tingkah laku seseorang. Piaget mengatakan bahwa perkembangan kognitif menyebabkan perkembangan bahasa seseorang, sebaliknya Bruner menyatakan bahwa perkembangan bahasa besar pengaruhnya terhadap perkembangan kognitif.
Perkembangan kognitif melalui 3 tahap yaitu : (1) enaktif, dimana individu melakukan aktivitas dalam usahanya memahami lingkungan, (2) ikonik, dimana ia melihat dunia melalui gambar-gambar dan visualisasi verbal, (3) simbolik, dimana ia mempunyai gagasan-gagasan abstrak yang banyak dipengaruhi bahasa dan logika. Main dewasa seseorang makin dominan sistem simbolnya, yang berarti sudah tidak lagi memakai sistem ikonik dan enaktif.
Untuk mengajar sesuatu tidak perlu ditunggu sampai anak mencapai suatu tahap perkembangan tertentu. Apabila bahan yang dierikan diatur dengan baik, maka individu dapat belajar meskipun umurnya belum memadai. Dengan perkataan lain perkembangan kognitif seseorang dapat ditingkatkan dengan jalan mengatur bahan yang akan dipelajari dan menyajikannya sesuai dengan tingkat perkembangannya. Penerapan teori Bruner ini di dunia pendidikan disebut Kurikulum Spiral, dimana suatu subyek diberikan mulai dari
5
Sekolah Dasar sampai ke perguruan tinggi dengan menyajikan materi yang sama tetapi tingkat kesukaran berbeda. Materi disesuaikan dengan tingkat perkembangan kognitif siswa yang belajar. (Misalnya pelajaran Fisika dari SD sampai perguruan tinggi).
Kesimpulan dari prinsip teori Bruner adalah :
1) Makin tinggi perkembangan tingkat intelektual, makin meningkat pula ketidak tergantungan individu terhadap stimulus yang diberikan.
2) Pertumbuhan seseorang tergantung pada perkembangan kemampuan internal untuk menyimpan dan memproses informasi.
3) Perkembangan intelektual meliputi peningkatan kemampuan untuk mengutarakan pendapat dan gagasan melalui symbol.
4) Untuk mengembangkan kognitif seseorang diperlukan interaksi yang sistematik antara pengajar dan yang diajar.
5) Perkembangan kognitif meningkatkan kemampuan seseorang untuk memikirkan beberapa alternatif secara serentak, memberikan perhatian kepada beberapa stiluli dan situasi sekaligus, serta melakukan kegiatan-kegiatan.
Cara terbaik untuk belajar adalah memahami konsep, arti, dan hubungan melalui proses intuitif untuk akhirnya sampai pada suatu kesimpulan (Discovery learning).

c. Teori Belajar Bermakna Ausubel
Materi yang dipelajari diasimilasikan dan dihubungkan dengan pengetahuan yang telah dimiliki sebelumnya. Belajar seharusnya merupakan apa yang disebut asimilasi bermakna. Untuk itu diperlukan dua persyaratan : (1) materi yang secara potensial bermakna, dan dipilih serta diatur oleh dosen dan harus sesuai dengan tingkat perkembangan serta pengalaman masa lalu, (2) Suatu situasi belajar yang bermakna. Faktor motivasional memegang peranan penting disini.
Langkah-langkah pembelajaran menurut teori Ausubel adalah :
1). Mengukur kesiapan mahasiswa (minat, kemampuan, struktur kognitif) melalui test awal, interview, review, pertanyaan dan lain teknik.
2). Memilih materi dan mengaturnya dalam bentuk penyajian konsep kunci-kunci, mulai dengan contoh konkrit, controversial atau yang sifatnya aneh/tidak biasa.
3). Mengidentifikasi prinsip-prinsip yang harus dikuasi dari materi baru itu.
4). Menyajikan suatu pandangan secara menyeluruh tentang apa yang harus dipelajari.
5). Memakai advance organizers.
6
6). Mengajar mahasiswa memahami konsep-konsep dan prinsip-prinsip yang ada, dengan memberikan focus pada hubungan-hubungan yang ada.
Prinsip Kognitivisme yang banyak dipakai dalam perancangan sistem instruksional adalah sebagai berikut :
a). Mahasiswa akan lebih mampu mengingat dan memahami sesuatu apabila pelajaran disusun berdasarkan pola dan logika tertentu.
b). Penyusunan materi pelajaran harus dari sederhana ke kompleks.
c). Belajar dengan memahami lebih baik dari pada hanya dengan menghafal tenpa pengertian penyajian.
d). Adanya perbedaan individual pada mahasisa perlu diperhatikan karena faktor ini sangat mempengaruhi proses belajarnya.

3. Teori Belajar Berdasarkan Psikologi Sosial
Untuk mengatasi kritik dari penerapan Behaviorisme dan Kognitivisme, maka dipakailah prinsip teori psikologi, yaitu teori kepribadian dan psikologi sosial. Belajar pada dasarnya merupakan prose salami.Setiap orang mempunyai kebutuhan dan tujuan yang merupakan motivator penting untuk proses belajarnya.
Proses belajar merupakan proses yang terjadi melalui interaksi-interaksi sosial baik searah maupun dua arah.
Di dunia pendidikan memang terlihat bahwa suasana kelompok elajar, adanya persaingan dan kerjasama, kebebasan atau perasaan terkekang, nilai-nilai yang dianut kelompok. Semua faktor ini sangat mempengaruhi baik keerhasilan maupun kepuasan orang yang belajar. Proses belajar dengan mengkutsertakan emosi dan perasaan mahasiswa ternyata akan memberikan hasil yang lebh baik dibandingkan dengan hanya memanipulasi stimuli dari luar saja.

4. Teori Belajar Gagne
Teori belajar yang disusun Gagne merupakan perpaduan yang seimbang antara behaviorisme dan kognitivisme, yang berpangkal pada teori proses informasi. Cara berpikir seseorang tergantung pada : 1) ketrampilan apa yang telah dipunyainya, 2) ketrampilan serta hirarki apa yang diperlukan untuk mempelajari suatu tugas.

Gagne menyebutkan adanya lima macam hasil belajar yaitu :
a. Ketrampilan intelektual atau pengetahuan prosedural yang diperoleh melalui materi yang disajikan di sekolah.
b. Strategi kognitif yaitu kemampuan untuk memecahkan masalah baru dengan jalan mengatur proses internal.
c. Informasi verbal yaitu kemampuan untuk mendeskripsikan sesuatu dengan kata-kata dengan jalan mengatur informasi yang relevan.
d. Ketrampilan motorik yaitu kemampuan untuk melaksanakan dan mengkoordinasikan gerakan-gerakan yang berhubungan dengan otot.
e. Sikap, yaitu kemampuan intern yang mempengaruhi tingkah laku seseorang dan didasari oleh emosi kepercayaan serta faktor intelektual.
Menurut Gagne belajar tidak merupakan sesuatu yang terjadi secara alamiah, tetapi hanya akan terjadi dengan adanya kondisi tertentu, yaitu kondisi (1) internal yang antara lain menyangkut kesiapan mahasiswa dan apa yang telah dipelajari sebelumnya, (2) eksternal, yaitu yang merupakan situasi belajar dan penyajian stimuli yang secara sengaja diatur oleh dosen dengan tujuan memperlancar proses belajar.

Sumber Referensi :
Toeti Soekamto, Udin Saripudin Winataputra, 1996. Teori Belajar dan Model-model Pembelajaran. Depdikbud Jakarta : Dirjen Dikti.

BACALAH

2009-01-20T06:48:00.000-08:00

IQRO'

IQRO' Bismirobbikalladzikholaq
BACALAH Atas Nama Tuhanmu yang Menciptakan
Ayat Al Qur'an yang pertama kali adalah Iqro'
Iqro' adalah perintah Allah swt kepada manusia untuk membaca.
Didalam membaca semua yang ada di dunia ini dengan Atas Nama Allah.
Nama Allah swt ada dalam Asmaul Husna yang jumlahnya 99 Nama.
Artinya dalam setiap membaca atas dunia seisinya ini di dalamnya terkandung Asma Allah. Di dalam membaca apa saja di situ terkandung Rohman, terkandung Rohim, terkandung Malik, terkandung Qudus, terkandung Salam sampai yang ke 99 terkandung Shobur. Di dalam setiap Asma Allah terkandung nikmat. Berarti setiap kita membaca dunia seisinya terkandung 99 jenis nikmat dari Allah swt.
Bagi hamba Allah yang sholeh dan sholehah akan membaca setiap amanah/perintah dengan Atas Namanya. Dalam setiap amanah/perintah dari Allah swt terkandung 99 macam nikmat.
Tergantung dari kemampuan setiap manusia untuk membaca Atas Namanya.
Semoga kita selalu diberikan petunjuk (Al Hadi) oleh Allah swt dalam setiap membaca dunia seisinya ini. Amin

haryonohadisp.

DI PERSIMPANGAN JALAN

2009-01-19T07:15:00.000-08:00

DI PERSIMPANGAN

Di saat perahu melaju
Diterjang ombak yang menderu
Dihadang badai siap menyapu
Tersesat di ujung tak menentu

Harapan demi harapan
Terhampar bagai lembaran
Tertuang dalam angan-angan
Berujung dalam khayalan

Masing-masing tetap bertahan
Dalam posisi yang didambakan
Tak sanggup tuk dipaksakan
Menuju mahligai idaman

Akhirnya perahu terdampar
Di muara sungai yang lebar
Penumpang akhirnya keluar
Dengan hati yang berdebar

Itulah liku-liku kasih sayang
Dua insan yang gigih berjuang
Yang tak mungkin terpasang
Berakhir di PERSIMPANGAN

karya : haryonohadisp

EVALUASI

2009-01-19T06:38:00.000-08:00

EVALUASI/PENILAIAN

Di dalam dunia pendidikan selalu ada Evaluasi atau Penilaian, mulai dari evaluasi sederhana dan sempit sampai dengan evaluasi kompleks dan besar. Di lingkungan kita sekarang ini evaluasi masih sebatas formalitas belaka. Evaluasi yang dilakukan hanya sekedar untuk memperoleh nilai sebagai dasar penentuan kebijakan. Evaluasi yang dilakukan belum dapat mengukur apa yang seharusnya diukur, belum dapat mengungkap apa yang seharusnya diungkap, belum dapat melihat kemampuan nyata yang dimiliki oleh masing-masing siswa. Dengan demikian evaluasi yang dilaksanakan hanya mampu menampilkan sedikit potensi yang dimiliki oleh masing-masing siswa.
Yang menjadi pertanyaan sekarang adalah :
Bagaimanakah cara mengevaluasi atau menilai kemampuan siswa itu?
Pola penilaian yang menyeluruh harus kita ciptakan agar dapat mengungkap segala potensi dan kemampuan yang dimiliki oleh siswa. Para pakar pendidikan harus duduk bersama untuk merumuskan teknik evaluasi atau metode penilaian yang menyeluruh, sistemik, sistematis, terpadu, valid dan reliabel. Teknik evaluasi yang dapat mengungkap seluruh kemampuan siswa sebagai hasil belajar dalam proses pembelajaran dan proses pendidikan. Departemen Pendidikan Nasional (Depdiknas) selaku instansi yang bertanggung jawab, hendaklah memfasilitasi suatu pertemuan yang menyeluruh dari pakar-pakar pendidikan yang kompeten di bidang masing-masing.
Besar harapan saya untuk dapat terwujudnya evaluasi yang handal dan menyeluruh. Mari kita dukung bersama.

Salam Edukasi

Haryonohadisp.

ANTARA FANA DAN HAKIKI

2009-01-18T05:40:00.000-08:00

ANTARA FANA DAN HAKIKI

Sebagian besar manusia berkiblat pada dunia
Keseharian mencari nafkah demi kepentingan dunia
Waktu terbuang hanya untuk mengejar duniawi
Tiada sempat sedikitpun memikirkan yang hakiki
Itulah golongan orang-orang yang merugi

99 % manusia bergantung pada dunia
Mereka menganggap dunia adalah segalanya
Mereka mengejar sesuatu yang fana
Mereka tergiur kenikmatan dunia
Mereka melupakan yang hakiki

Dimana-mana terjadi korupsi
Foya-foya menghabiskan uang negri
Demi kesenangan diri sendiri
Tak peduli berapa banyak negara rugi
Mengejar sesuatu yang tak pasti

Dimana-mana orang rebutan kekuasaan
Pilkada sering jadi ajang taruhan
Pilkada sering timbulkan kerusuhan
Pilkada sering timbulkan permusuhan
Mereka mengejar kefanaan
Mereka tak tahu mana yang hakiki

Semua yang ada di dunia itu fana
Riziq harta benda itu fana
Rumah mobil motor itu fana
Kekuasaan jabatan itu fana
Istri suami anak itu fana
Yang hakiki adalah NIKMATNYA

Jangan sampai kita menjadi pelayan dunia
Tetapi sebaliknya : Dunia melayani kita
Jangan kejar yang fana
Kejarlah yang HAKIKI

Semoga membawa manfaat

haryonohadisp

CHUSNUL KHOTIMAH

2009-01-18T05:21:00.000-08:00

CHUSNUL KHOTIMAH

Chusnul khotimah artinya Akhir yang baik.
Apa maknanya?
Akhir yang baik adalah nikmatullah.
Setiap detik setiap saat kita melakukan aktivitas/ibadah harus kita akhiri dengan akhir yang baik. Al awal dengan Basmalah, al akhir dengan Hamdalah. Al awal ditandai dengan niat, dan al akhir ditandai dengan Syukur atas nikmat. Dalam perjalanannya dinamakan ibadah. Dalam beribadah dasarnya : Iman, Taqwa, Kurban, Ikhlas, Syukur, dan Taubat. Seringkali kita lupa akan al awal dan al akhir, sehingga dalam setiap gerakan hidup kita tidak mengandung nilai ibadah. Sering kita lupa saat mana al awal
dan saat mana al akhir, sehingga tiada muncul niat pada al awal dan tiada merasakan nikmat pada al akhir. Yang ada dan yang terjadi hanyalah perjalanan nafsu belaka. Perbuatan yang dilandasi dengan nafsu, akan menghasilkan amarah. amarah limpahannya adalah laknat, bukan nikmat. Perbuatan yang dilandasi dengan nikmat, akan menghasilkan nikmat juga.
Dengan demikian orang yang selalu mengakhiri setiap perbuatannya dengan akhir yang baik Inilah yang namanya Khusnul Khotimah. Sampai matipun dalam keadaan khusnul khotimah. Limpahannya adalah Syurga.
Singkat semoga bermanfaat. Amin

haryonohadisp.

GOTONG ROYONG

2009-01-16T06:20:00.000-08:00

GOTONG ROYONG

Gotong royong berasal dari bahasa Jawa yang artinya dipikul bersama. Kata gotong royong sudah masuk dalam perbendaharaan kata bahasa Indonesia. Dahulu kala masyarakat Indonesia sangat terkenal dengan budaya gotong royongnya. Apabila seseorang mempunyai kesulitan atau kesibukan, tetangga kanan kiri dengan sukarela membantu. Bantuan yang diberikan tanpa pamrih bahkan tanpa adanya imbalan apa-apa. Dalam memberikan bantuan kepada orang yang membutuhkan dilakukan dengan hati yang tulus dan ikhlas. Ketulusan dan keikhlasan itu tercermin dari kegembiraan saat bekerja sama dalam komunitas tertentu.
Masih adakah budaya Gotong Royong itu sekarang?
Dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi dewasa ini, semangat gotong royong hampir punah. Setiap orang lebih mementingkan diri sendiri dalam setiap perilakunya. Sifat ego dan individualistik tampak jelas dalam setiap aktivitas sosial keseharian. Tidak banyak orang yang peduli dengan orang lain. Tetangga kanan kiri saja tidak kenal, bagaimana mau gotong royong. Apalagi di masyarakat perkotaan lebih parah lagi. Sudah hilangkah budaya gotong royong yang dulu pernah kita miliki?
Bagaimana ya caranya untuk menumbuhkan kembali budaya gotong royong tersebut?
Menjadi renungan kita bersama!!!

haryonohadisp.

NIKMATULLAH

2009-01-14T18:29:00.000-08:00

KENIKMATAN

Embun pagi mengiringi
Langkah kaki mandiri
Menuju puncak giri
Tuk raih kenikmatan

Kuinjak kerikil-kerikil tajam
Kuinjak terjalnya medan
Ku hantam aneka bebatuan
Tuk raih kenikmatan

Terik mentari menantang
Tak peduli datangnya siang
Ku terus menghadang
Tuk raih kenikmatan

Hari menjelang petang
Di ufuk barat rona kan datang
Ku tinggalkan padang ilalang
Tuk raih kenikmatan

Adzan maghrib berkumandang
Pertanda malam menjelang
Luruskan tulang belulang
Tuk raih kenikmatan

Kelelahan yang kurasakan
Bekerja keras seharian
Berangkat pagi pulang malam
Tuk raih kenikmatan

Menjelang tidur kuberdo'a
Ya Allah anugrahilah kami kenikmatan
Jagalah tidur kami dalam kenikmatan
Bangunkanlah kami esok pagi dalam kenikmatan
Berkahilah kerja kami dengan kenikmatan
Sempurnakanlah hidup kami dengan kenikmatan
Amin amin ya robbal'alamin

haryonohadisp

Perjalanan ibadah seorang hamba Allah
Yang sholeh dan sholehah
Menuju akhir Khusnul Khotimah

DILEMA EDUKASI

2009-01-13T16:42:00.000-08:00

Di jaman serba instan sekarang ini muncul berbagai macam dilema dalam kehidupan. Salah satunya adalah dilema dalam pendidikan. Pendidikan itu berlangsung seumur hidup atau sepanjang hayat. Selama hayat masih di kandung badan, pendidikan masih terus berjalan. Artinya pendidikan bagi masing-masing manusia itu berlangsung mulai dalam kandungan sampai liang lahat (meninggal dunia). Kita tidak dapat membuat proses pendidikan itu INSTAN. Hasil dari proses pendidikan (proses pembelajaran)itu dapat terwujud dari akumulasi pengetahuan, ilmu, dan rasa sejak lahir sampai mati. Jadi hasil proses pendidikan dan pembelajaran jangan dilihat dengan kacamata Instan. Apalagi yang menyangkut masalah afektif (sikap).
Bagaimana dengan hasil dari proses pembelajaran di Sekolah?
Muncul dilema dalam proses pembelajaran di sekolah.
1. Dilema yang pertama antara kualitas dan kuantitas. Secara kuantitas, siswa di sekolah jumlahnya sangat banyak atau sangat besar mulai dari Taman Kanak-kanak sampai dengan perguruan tinggi. Namun secara kualitas masih perlu dipertanyakan. Artinya secara keseluruhan kualitas pendidikan dan pembelajaran masih rendah, masih perlu ditingkatkan.
2. Dilema yang kedua antara Kurikulum dan Masyarakat. Kurikulum di sekolah seringkali ketinggalan dengan perubahan sosial yang terjadi di masyarakat. Apalagi kalau dikaitkan dengan dunia kerja (dunia usaha) dan perkembangan teknologi. Kurikulum di sekolah terkadang kurang relevan dengan tuntutan masyarakat. Hal ini terjadi karena kurikulum di sekolah kita masih menganut mata pelajaran terpisah (Separate Subject Curriculum). Misalnya di SD ada 12 mata pelajaran, di SMP ada 15 mata pelajaran, di SMA ada 17 mata pelajaran, di perguruan tinggi ada 60 mata kuliah. Dengan masih terpisahnya mata pelajaran-mata pelajaran tersebut, sulit bagi siswa untuk membentuk kesatuan atau keterpaduan nilai-nilai yang terkandung dalam setiap mata pelajaran, sehingga ilmu pengetahuan yang diperoleh siswa juga masih terpisah-pisah.
3. Dilema yang ketiga adalah antara Guru dan Ilmu. Guru-guru di sekolah sebagian besar bekerja berdasarkan rutinitas dengan berbagai macam keterbatasan. Profesionalitas masih perlu dipertanyakan. Dengan program sertifikasi juga masih perlu dievaluasi. Guru yang sudah lulus sertifikasi kinerjanya masih sama dengan sebelum sertifikasi. Sepertinya tidak ada dampak yang signifikan program sertifikasi terhadap peningkatan profesionalitas guru. Sebagian besar guru masih Gaptek (gagap teknologi), bahkan banyak guru yang kalah maju dengan siswanya. Ilmu yang dimiliki di masa lalu masih saja diterapkan di masa sekarang, yang seringkali sudah usang dan kurang relevan lagi dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi.
4. Dilema yang keempat adalah antara Tuntutan kualitas dan Tersedianya Dana (Sarana prasarana pembelajaran). Untuk memenuhi tuntutan peningkatan kualitas pembelajaran dibutuhkan dana, sarana dan prasarana pembelajaran yang cukup memadai. Kondisi di sekolah kita saat ini masih jauh dari harapan. Perpustakaan yang lengkap belum ada, media pembelajaran untuk masing-masing mata pelajaran tidak/kurang lengkap, mau memanfaatkan nara sumber dari luar sekolah tidak punya dana, mau melaksanakan outbond (pembelajaran di luar kelas) tidak ada sarana, mau praktikum tidak ada bahan dan alat, dan masih banyak lagi keterbatasan yang ada. Dengan kondisi yang demikian sulit kiranya untuk memacu peningkatan kualitas pembelajaran di sekolah, sehingga perlu penanganan yang lebih serius dari semua fihak yang terkait.
5. Dilema yang kelima adalah Peran serta masyarakat. Dengan adanya Dana BOS, peran serta masyarakat dalam pembelajaran kurang. Masyarakat menganggap Dana BOS sudah cukup untuk membiayai semua operasional sekolah. Pada hal dengan dana yang tersedia sejumlah itu, sekolah kurang mampu mengembangkan diri apalagi meningkatkan kualitas pembelajaran. Untuk itu marilah kita galang kembali kebersamaan antara sekolah dan masyarakat untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dan pendidikan pada umumnya.
Tiada maksud untuk saling menyudutkan satu sama lain, ungkapan ini sebatas media untuk mengurai dilema-dilema yang terjadi. Dengan pengharapan munculnya solusi yang terbaik dalam menangani permasalahan demi peningkatan mutu pendidikan.
Semoga membawa manfaat. amin

haryonohadisp.

PENELITIAN FIKTIF

2009-01-13T06:52:00.000-08:00

Budaya meneliti orang Indonesia masih rendah. Hanya sebagian kecil saja orang Indonesia yang mempunyai kemampuan dan keahlian dalam penelitian. Apalagi penelitian ilmiah lebih sedikit lagi. Sebagian besar penelitian di bidang Pendidikan dan Pembelajaran yang dilakukan oleh calon-calon sarjana atau calon-calon magister bahkan calon-calon doktor pendidikan hasilnya kurang menggigit, artinya kurang berdampak terhadap peningkatan prestasi dan mutu pendidikan di Indonesia. Indikator yang dapat kita baca saat ini banyak Sarjana, Magister, atau bahkan Doktor kurang mempunyai keahlian penelitian di bidang Pendidikan. Data hasil penelitian sering kali kurang akurat dan kurang Akuntabel (kurang dapat dipertanggungjawabkan). Belum banyak karya-karya besar yang menonjol yang dihasilkan oleh para pakar pendidikan di Indonesia. Sebagian besar hasil penelitian masih membahas teori-teori yang lama, dan belum mampu memunculkan teori-teori baru. Dan sebagian besar hasil penelitian kurang aplikatif, artinya kurang dapat diaplikasikan dalam proses pendidikan dan proses pembelajaran secara nyata. Untuk membuktikan semua pernyataan di atas perlu diadakan penelitian yang mendalam.
Bahkan sekarang berkembang opini Jual Beli Karya Ilmiah. Saat ini di Internet banyak sekali biro jasa yang menawarkan jual beli skripsi, tesis, atau disertasi. Sangat ironi sekali. Di satu sisi kita ingin meningkatkan mutu para sarjana, di sisi lain ada goda penjualan karya ilmiah. Dengan membeli karya ilmiah, artinya calon sarjana tidak perlu mengadakan penelitian. Tidak perlu menulis, tinggal pesan sesuai judul langsung jadi skripsi. Dengan kondisi yang demikian itu, marilah kita bersama-sama para pakar pendidikan menggairahkan semangat meneliti untuk memperbaiki dan meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia.

Salam Edukasi

haryonohadisp.

DEMI WAKTU

2009-01-12T07:07:00.000-08:00

Demi waktu
waktu adalah wadah atau tempat
tempat untuk beribadah dan berserah diri
barang siapa dapat memanfaatkan waktu
dialah termasuk orang yang beruntung

Demi waktu
waktu terus berjalan
tidak akan dapat terulang
jangan sampai kita terlindas oleh waktu
gunakanlah selagi kita mampu

Demi waktu
yang lalu adalah sejarah
hari ini adalah sumber barokah
esok adalah amanah
lusa adalah nikmah

Demi waktu
hari ini harus lebih baik dari kemarin
hari esok harus lebih baik dari hari ini
khusnul khotimah dalam setiap al akhir
kenikmatan dan kebahagiaan sebagai limpahannya.

haryonohadisp

DISIPLIN HIDUP

2009-01-12T04:27:00.000-08:00

Sudah sering kita mendengar kata DISIPLIN. Setiap kita mendengar kata disiplin asosiasi kita langsung tertuju pada ketaatan terhadap aturan dan peraturan yang ada. Di lingkungan Militer, kata disiplin tidak dapat ditawar-tawar lagi. Militer menerapkan Disiplin Mati, artinya penegakan disiplin yang baku dan kaku tanpa mengenal fleksibilitas sesuai jalur komando dari atas ke bawah. Disiplin mati dengan sanksi yang jelas apabila ada pelanggaran. Setiap pelanggaran disiplin dikenai sanksi atau hukuman. Hukuman yang dilaksanakan seringkali berupa hukuman fisik.
Bagaimana dengan Disiplin di lingkungan Pendidikan?
Apakah sama dengan disiplin di Militer?
Jawabnya tentu tidak sama. Disiplin di lingkungan pendidikan boleh disebut Disiplin Hidup. Yang dimaksud dengan disiplin hidup adalah penerapan disiplin sesuai dengan karakteristik masing-masing siswa. Disiplin hidup tidak mengenal adanya paksaan pada siswa. Disiplin hidup dapat diterapkan pada siswa dengan memberikan pelayanan yang sesuai dengan potensi yang ada pada diri siswa, sehingga guru harus mengenal betul karakteristik masing-masing siswanya. Bila terjadi ketidak cocokan dengan situasi dan kondisi, maka harus ditelusuri apa penyebabnya. Dengan demikian siswa akan merasa diperhatikan dan dapat belajar dengan sebaik-baiknya. Pada disiplin hidup tidak dikenal sanksi yang mengikat, kalaupun ada sanksi diberikan sesuai dengan porsi siswa masing-masing dengan bentuk sanksi yang paedagogis atau sanksi yang mendidik. Disiplin hidup ini belum banyak diterapkan di lingkungan pendidikan maupun di lingkungan proses pembelajaran. Masih banyak Bapak dan Ibu Guru yang menerapkan disiplin mati seperti di militer walaupun hukuman atau sanksi yang diberikan bukan sanksi fisik. Namun pola yang dipakai dalam menegakkan disiplin masih menganut disiplin mati. Sebagai contoh masih banyak kekerasan yang dilakukan oleh guru terhadap siswanya di sekolah. Juga penegakan disiplin dengan pemberian sanksi yang kaku dan kurang mendidik, bahkan ada yang masih menerapkan sanksi fisik.
Untuk menuju pada pendidikan yang manusiawi dan pendidikan yang berlandaskan pada Hak Azasi Anak, maka penerapan Disiplin Hidup dapat menjadi pilihan atau alternatif tindakan. Hal ini juga sesuai dengan kompetensi dasar guru atau pendidik yaitu Kompetensi Memberikan Pelayanan kepada siswa. Setinggi apapun pangkat dan jabatan fungsional seorang guru, dia tetap sebagai pelayan siswa. Tugas guru adalah memberi pelayanan kepada siswa dalam bentuk menyediakan situasi dan kondisi yang harmonis yang menyenangkan yang kondusif, sehingga merangsang siswa untuk dapat belajar dengan sebaik-baiknya atau memudahkan siswa untuk belajar. Guru yang sukses adalah guru yang dapat membelajarkan siswanya.
Marilah kita mulai dari sekarang menerapkan DISIPLIN HIDUP dalam proses pembelajaran dan proses pendidikan.
Semoga bermanfaat.

haryonohadisp.

KEJUJURAN

2009-01-11T15:05:00.000-08:00

Satu kata yang sangat sulit untuk diterapkan dalam kehidupan adalah KEJUJURAN. Sebagian besar manusia sering tidak jujur alias bohong. Kebohongan sering dilakukan dengan berbagai macam sebab, yang mengarah kepada keuntungan diri sendiri. Seringkali kebohongan digunakan untuk menutupi kekurangan, menutupi kelemahan, menutupi kesalahan, menutupi aib (perbuatan tercela), menutupi rahasia yang sangat rahasia sehingga orang lain tidak boleh mengetahuinya, dan lain sebagainya. Antara kejujuran dan kebohongan ibarat sisi mata uang yang saling berhimpitan yang tidak dapat dipisahkan. Orang yang jujur berarti tidak bohong, orang yang bohong berarti tidak jujur.
Bila diruntut hukum sebab akibat : Sebab Kejujuran, akibatnya adalah Nikmat atau kebahagiaan. Sebab Kebohongan akibatnya adalah Laknat (kesengsaraan). Sekarang kita tinggal pilih mau yang mana : Kejujuran atau Kebohongan?
Apabila kita memilih kejujuran berarti kita memilih jalan menuju Allah swt, jalan yang lurus atau sirotol mustaqim yaitu jalannya orang-orang yang dianugrahi nikmat oleh Allah swt. Sebagai limpahan atas kejujuran adalah keselamatan di panacaindra, kesejahteraan dan kedamaian di akal pikiran, kebahagiaan di hati/qolbu baik di dunia maupun di akherat kelak. Dengan kata lain Syurga.
Dan apabila kita memilih kebohongan berarti kita memilih jalan syaiton atau jalan kesesatan yaitu jalannya orang-orang yang dilaknat oleh Allah swt. Sebagai limpahannya adalah kesengsaraan atau laknat atau Neraka.

Bagaimana caranya agar kita dapat memilih kejujuran?

1. Dengan Dzikrullah, berdzikir kepada Allah swt (Ingat kepada Allah swt).
2. Menerapkan hukum Fiqih, yaitu wajib, sunnah, makruh, mubah, dan haram.
3. Mengetahui secara pasti dampak dari kejujuran dan kebohongan yang dilakukan.
4. Mampu menjabarkan setiap perkataan dan perbuatan menjadi penjabaran yang sholeh.
5. Merukunkan setiap perbuatan dengan pendalilan atau pemikiran yang sistemik dan sistematis sesuai dengan sistem perbuatan yang kita hadapi atau kita lakukan.
Dengan kelima jurus tersebut, diharapkan kita mampu menjalani kehidupan di dunia ini dengan penuh kejujuran tanpa dibarengi dengan kebohongan.
Yang Sekelumit ini, mudah-mudahan membawa manfaat yang besar. Amin

haryonohadisp

PERJALANAN

2009-01-09T21:34:00.000-08:00

Tulisan ini merupakan
Renungan Hati
Dalam menentukan
setiap langkah
Mengarungi kehidupan dunia
Menuju yang Hakiki

P E R J A L A N A N

Di kala hening nan sepi
Terlukis siratan hati
Wujud semburan nurani
Yang tak kuasa terhenti

Setapak demi setapak
Siratan hati itu tampak
Berurutan bagai rampak
Menuju mahligai puncak

Bacalah dengan indramu
Bacalah dengan akal pikiranmu
Bacalah dengan hatimu
Bacalah dengan qolbumu

Di hadapan terhampar amanah
Tersirat kandungan wasilah
Terwujud dalam ibadah
Memenuhi panggilan Allah Subhanahuwata'allah

Inilah perjalanan manusia
Sebagai hamba
Dari dalam gua garba
Sampai SYURGA

Haryono Hadi Sp.

Untuk Sahabatku

TEORI KOMUNIKASI

2009-01-09T06:10:00.000-08:00

Komunikasi sebagai suatu sistem memiliki komponen dasar dan komponen pokok atau komponen integral. Disebut komponen dasar karena mendasari terjadinya komunikasi antara dua orang atau lebih. Sebagai komponen dasar harus ada dalam setiap proses komunikasi.
Seorang Ahli komunikasi dari Amerika Serikat yang bernama Berlo yang terkenal dengan teorinya SMCR Berlo mengembangkan model komunikasi yang dinamis. Model yang dinamis dalam proses komunikasi mencakup unsur-unsur yang lebih dari sekedar bahan saja dalam rangka mentransmisikan pesan dari sumber ke penerima.Model Komunikasi SMCR Berlo terdiri dari komponen dasar :
S = Source artinya Sumber atau bahan. Sumber adalah orang atau bahan yang mengandung pesan.
M = Message artinya Pesan. Pesan adalah semua informasi yang akan disampaikan oleh Sumber kepada Penerima.
C = Channel artinya Saluran. Saluran adalah semua indra (Mata, telinga, hidung, kulit, dan lidah) yang dapat digunakan oleh penerima di dalam menerima pesan dari Sumber.
R = Receiver artinya Penerima. Penerima adalah Orang yang menerima pesan dari Sumber.
Proses Komunikasi hanya akan terjadi apabila ada empat komponen dasar tersebut di atas. Secara deskriptif dapat dirumuskan terjadinya proses komunikasi sebagai berikut :
Apabila ada Sumber (S) membawa Pesan (M) disampaikan melalui Saluran (C) kepada Penerima (R). Deskripsi tersebut dapat diperjelas lagi : Proses Komunikasi akan terjadi apabila ada Seseorang menyampaikan Pesan melalui Saluran kepada Penerima.
Dengan demikian proses komunikasi dapat terjadi apabila empat komponen tersebut terdapat saling hubungan, saling berproses dalam mewujudkan komunikasi yang dikehendaki.
Teori dasar komunikasi inilah yang melandasi munculnya Media Komunikasi. Media Komunikasi menjadi dasar munculnya Media Belajar atau Media Pembelajaran. Karena pada dasarnya proses pembelajaran adalah proses komunikasi yang terjadi antara Sumber dan Penerima atau antara Guru dengan Siswa.

Buku Rujukan :
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Dirjen Dikti PPIPT. 1981 : Materi dasar Pendidikan Program Akta Mengajar V Buku IIIC Teknologi Instruksional.

PAHLAWAN EDUKASI

2009-01-07T04:14:00.000-08:00

Inilah pahlawan-pahlawan edukasi yang sangat berjasa. Bapak dan Ibu Guruku SMP Negeri 1 Caruban Madiun Jawa Timur.
Aku menjadi murid SMP Negeri 1 Caruban tahun 1975 sampai dengan 1977.
Terima kasih dan Penghargaan yang setinggi-tinggi kami haturkan kepada Bapak dan Ibu Guru yang pernah mengajar di SMP Negeri 1 Caruban. Semoga Jasa-jasa Bapak Ibu Guru memperoleh balasan pahala yang berlipat ganda dari Allah SWT. Amin.

Haryono Hadi Saputro

LIQUIT CRYSTAL DISPLAY / LCD

2009-01-07T03:55:00.000-08:00

Liquit Crystal Display (LCD) saat ini banyak dipakai sebagai layar komputer maupun Note Book atau Laptop. Laptop yang dipadukan dengan proyektor dapat dijadikan media pembelajaran yang cukup menarik. Tampilan yang dihasilkan pada layar yang cukup lebar antara 2 x 2 meter, sangat cocok digunakan untuk kelompok besar atau kelas yang siswanya banyak. Perpaduan antara Laptop dengan LCD Proyektor dapat menyajikan pesan atau materi pembelajaran sesuai desain/rancangan yang telah disiapkan. Desain pesan dapat berwujud : Audio, Visual Diam, Visual Gerak, atau Audio Visual Gerak. Dengan tampilan penuh warna (Full Calour) sangat menarik minat dan perhatian siswa dalam mengikuti proses pembelajaran.
Laptop dan LCD Proyektor dapat dipakai sebagai media pembelajaran untuk semua bidang studi sesuai dengan karakteristik materi masing-masing. Untuk membuat desain Powerpoint yang baik dibutuhkan kemampuan khusus, sehingga para guru perlu mempelajari cara mendesain pesan dengan baik agar tampilannya dapat menumbuhkan minat belajar siswa sehingga siswa dapat belajar dengan mudah.

Dengan tampilan audio visual gerak, LCD mempunyai banyak keunggulan dan kelebihan dibandingkan media pembelajaran yang lainnya. Menurut penelitian yang dilakukan oleh para ahli siswa dapat menyerap ilmu melalui indra penglihatannya sebanyak 83 %, melalui indra pendengarannya 11 % dan melalui indra yang lainnya 6 %. Berarti dengan menggunakan media audio visual gerak (LCD), siswa dapat menyerap ilmu sebanyak 94 % dari materi yang ditampilkan dengan perincian 83 % melalui indra penglihatannya dan 11 % melalui indra pendengarannya. Hal ini menunjukkan bahwa media audio visual gerak seperti LCD sangat baik digunakan sebagai media pembelajaran di sekolah.
Kelemahannya harganya masih cukup mahal untuk ukuran sekolah di Indonesia. Sebuah Laptop yang paling sederhana kira-kira harganya berkisar antara 4 s/d 5 juta rupiah, sedangkan LCD Proyektor yang paling sederhana berkisar antara 5 s/d 6 juta rupiah. Bila keduanya dijumlahkan berkisar antara 9 s/d 11 juta rupiah untuk satu set media pembelajaran. Sedangkan layarnya sementara dapat menggunakan tembok putih atau papan tulis white board. Bila mau membeli layar ukuran 180 x 180 cm kira-kira harganya 500 ribu rupiah. Dengan keterbatasan dana yang dimiliki oleh setiap lembaga pendidikan, perlu kiranya dibutuhkan partisipasi masyarakat melalui Komite Sekolah dalam pengadaan media pembelajaran yang sangat dibutuhkan ini.
Dengan penggunaan media pembelajaran LCD ini diharapkan dapat meningkatkan prestasi belajar siswa, dan mutu pendidikan pada umumnya.
Mari kita dukung bersama.
Semoga bermanfaat. Amin

haryonohadisp.

OPTIMIS di TAHUN 2009

2009-01-02T06:19:00.000-08:00

Kita wajib bersyukur atas nikmat Allah swt. Kita masih diberi umur panjang dan kesehatan, sehingga kita masih dapat bertemu dengan Tahun baru 2009. Mari kita masuki era 2009 dengan penuh Optimisme. Mari kita selalu berdo'a dan berusaha untuk menjadi yang terbaik di tahun 2009 ini. Tahun 2009 kita jadikan momentum dan pijakan menuju kesuksesan dan kebahagiaan atas ridho Allah swt. Semoga kita tetap dalam lindungan Allah swt, tetap dalam keselamatan ksejahteraan kedamaian dan kebahagiaan. Amin amin ya Robbal 'alamin.

haryonohadisp.

ERA BARU 2009

2009-01-02T06:14:00.000-08:00

Si Sulung sedang mejeng dengan senyumannya

Si Bungsu sedang berpose di area waduk pondok

Foto Keluarga saat merayakan taon baru 2009 di Waduk Pondok

MALEM SATU SURO

2008-12-28T06:29:00.000-08:00

Assalamu'alaikum warahmatullahi wabarakatuh
Marilah kita panjatkan puji syukur ke hadirat Allah swt atas semua limpahan berkat dan nikmatNya, karena kita masih diberi umur panjang untuk berjumpa dengan tanggal 1 muharam atau 1 suro 1430 H. Sholawat dan salam semoga tetap dilimpahkan kepada Nabi Muhammad saw.
Malem ini adalah malem satu suro atau satu muharam tahun baru hijrah 1430. Malam ini merupakan moment yang penting, dan sangat penting bagi hamba Allah yang ahli syukur. Kita wajib bersyukur atas nikmat Allah yang tiada terkira yakni nikmat umur panjang. Kita masih diberi kesempatan oleh Allah swt untuk hidup di dunia yang fana ini. Kita masih diijinkan oleh Allah swt untuk beribadah kepadaNya. Hari ini banyak saudara-saudara kita dipanggil oleh Allah untuk menghadap ke hadiratNya (tutup usia). Dengan kata lain sudah tidak bisa lagi beribadah dan menghamba kepadaNya. Untuk itu marilah kita menjadi AHLI SYUKUR yaitu orang-orang yang senantiasa mensyukuri nikmat Allah.

Bila ditinjau dari jatah umur yang diberikan oleh Allah kepada kita, dengan datangnya tahun baru hijrah ini, berarti umur kita berkurang satu tahun. Kalau misalnya kita dijatah usia 60 tahun kemarin kita berusia 45 tahun besok 46 tahun, dengan demikian sisa umur kita tinggal 14 tahun lagi. Sebagai hamba Allah, tentu kita tidak akan menyia-nyiakan sisa usia yang tinggal 14 tahun tersebut. Marilah kita gunakan waktu dan sisa umur kita dengan sebaik-baiknya, mengisi waktu dengan muatan ibadah kepada Allah.

Dengan datangnya tahun baru hijrah kita sambut dengan rasa syukur yang mendalam dengan introspeksi diri untuk memperbaiki dan meningkatkan penghambaan diri kita kepada Allah swt. Marilah kita merubah diri kita menuju yang lebih baik.

Semoga dapat menjadi bahan renungan bagi kita bersama. Amin

Wassalamu'alaikum warahmatullahi wabarakatuh.

haryonohadisp.

TAHUN BARU 1430 HIJRAH

2008-12-26T15:52:00.000-08:00

Assalamu'alaikum wr wb.
Kita panjatkan puji syukur ke hadirat Allat swt atas limpahan berkat dan nikmatnya, kita masih diberi umur panjang, kesehatan, dan nikmat iman islam. Semoga sholawat dan salam tetap terlimpahkan kepada junjungan kita Nabi Muhammad saw.
Kita akan memasuki Tahun Baru Hijrah yang hampir bersamaan dengan Tahun Baru Masehi. Tahun baru hijrah 1 muharom 1430 H bertepatan dengan tanggal 29 desember 2008, sedangkan tahun baru masehi selang dua hari kemudian yaitu tanggal 1 januari 2009. Artinya usia kita berkurang satu tahun lagi dari sisa usia yang sudah digariskan oleh Allah swt. Perlu kita renungkan apa yang sudah kita perbuat di masa lalu, hari ini, dan di masa yang akan datang. Sudahkah kita menjalankan semua Perintah Allah swt dan Menjauhi semua laranganNya? Sudahkan kita memenuhi panggilanNya? Sudahkah kita menghambakan diri kita kepada Allah swt? Sudahkah kita mewakafkan pancaindra, akal pikiran dan hati kita untuk kepentingan ummat? Menjadi bahan renungan bagi kita bersama!
APA MAKNA HIJRAH YANG SEBENARNYA?
Allah swt berfirman dalam Surat At Taubah ayat 20-22 yang artinya :
Orang-orang beriman dan berhijrah, serta berjihad di jalan Allah dengan harta benda dan diri mereka adalah lebih tinggi derajatnya di sisi Allah, dan itulah oran-orang yang mendapat keuntungan. Tuhan mereka menggembirakan mereka dengan memberikan rahmat dari padanya, keridhoan dan syurga. Mereka memperoleh di dalamnyan kesenangan yang kekal, mereka kekal di dalamnya selama-lamanya. Sesungguhnya di sisi Allah-lah pahala yang besar.
Demikianlah balasan/limpahan bagi hamba Allah yang beriman, beramal sholeh, hijrah, dan berjihad di jalan Allah.
Makna Hijrah adalah :
1. Hijrah secara Dhohir yaitu pindah tempat dari suatu tempat yang kurang harmonis ke tempat lain yang lebih harmonis. Dari lingkungan yang kurang islami menuju lingkungan islami, sehingga dengan lingkungan yang baru tersebut kita dapat melaksanakan ibadah dengan lebih baik dan lebih khusyuk.
2. Hijrah dalam Perbuatan/Ibadah yaitu menghijrahkan diri kita dari perbuatan-perbuatan yang melanggar syareat menuju perbuatan-perbuatan yang sholeh dan terpuji. Marilah kita perdalam dalam membaca perintah Allah dan laranganNya. Dengan demikian kita akan dapat menentukan mana yang wajib, sunnah, makruh, mubah, dan haram.
3. Hijrah dalam Akalpikiran kita yaitu menghijrahkan akal pikiran kita dari pendalilan yang kurang baik yang kurang sistematis menuju pendalilan yang baik dan sistematis. Dengan demikian yang ada dalam pikiran kita adalah berakal berpikir yang sholeh menuju kesejahteraan akal pikiran kita, sehingga selalu memperoleh perlindungan dari Allah swt.
4. Hijrah dalam hati/Qolbu yaitu menghijrahkan hati/qolbu kita dari qolb belum mukmin menjadi qolbu mukmin. Hati/qolbu mukmin dekat dengan Allah swt. Dengan qolbu mukmin kita akan selalu memperoleh kebahagiaan dalam setiap ibadah keseharian, menjadi keluarga yang zakinahmawadah warahmah.
5. Hijrah dalam mencari nafkah yaitu menghijrahkan diri kita dalam memperoleh riziq dari Allah swt. Allah swt tidak akan merubah nasib seseorang, apabila kita tidak merubah nasib kita sendiri. Menghijrahkan diri kita dengan memaksimalkan usaha/ihtiar dalam mencari riziq harta benda, sehingga memperoleh riziq harta benda yang halal, berkah, barokah untuk kepentingan ibadah kepada Allah swt.
Dari sedikit uraian di atas semoga membawa manfaat bagi kita semua. Amin.

Wassalamu'alaikum wr wb.

haryonohadisp.

DOSEN DAN TEMAN S2

2008-12-25T05:58:00.001-08:00

Foto bersama Dosen dan Teman-teman S2 TP UNS Surakarta.

PEDOMAN PENULISAN PROPOSAL SKRIPSI

2008-12-25T05:55:00.000-08:00

Untuk menyusun proposal skripsi tidak jauh beda dengan proposal PTK. Secara garis besar mulai dari bab 1 sampai dengan bab 3 sama, hanya saja pada proposal skripsi substansi dan isinya berbeda dengan PTK. Pada skripsi rumusan masalah sesuai dengan judul yang mau diteliti. demikian juga tujuan penelitian dan manfaat penelitian. Pada skripsi kajian teorinya lebih banyak, luas dan mendalam. Apalagi pada metodologinya, untuk skripsi tidak menggunakan siklus seperti pada PTK.
Susunan proposal skripsi (Kuantitatif) secara lengkap adalah sebagai berikut :

HALAMAN JUDUL
KATA PENGANTAR
HALAMAN PENGESYAHAN
DAFTAR ISI

BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
B. Identifikasi Masalah
C. Pembatasan Masalah
D. Rumusan Masalah
E. Tujuan Penelitian
F. Manfaat Penelitian

BAB II KAJIAN TEORI, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS
A. Kajian Teori
1. Uraian Variabel pertama
2. Uraian variabel kedua
3. Hubungan atau pengaruh variabel pertama dan kedua
B. Kerangka berpikir
C. Hipotesis

BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Tempat dan waktu penelitian
B. Populasi, sampel dan sampling
C. Metode Penelitian
D. Teknik pengumpulan data dan uji coba instrumen
E. Teknik Analisis Data

DAFTAR PUSTAKA

Bila mengalami kesulitan dapat menghubungi nomor telp. 0351-7785199, 081335561333, 085735302333.

FOTO BERSAMA

2008-12-25T05:50:00.000-08:00

FOTO BERSAMA SAAT KUNJUNGAN DI BPMTV SURABAYA 26 NOPEMBER 2008

PENELITIAN TINDAKAN KELAS/PTK

2008-12-25T05:46:00.000-08:00

Penelitian Tindakan Kelas (PTK) merupakan jenis karya ilmiah yang dapat digunakan sebagai persyaratan kenaikan jabatan fungsional bagi para guru dan dosen. PTK sebagai karya ilmiah mempunyai banyak kelebihan antara lain merupakan bukti nyata tindakan yang dilakukan selama melaksanakan pekerjaan utama bagi guru atau dosen. Penyusunan PTK harus memenuhi kaidah-kaidah ilmiah sesuai dengan teori-teori yang berlaku saat ini. Dengan model siklus, PTK dilaksanakan secara nyata oleh guru/dosen dengan kontrol tindakan yang selalu konsisten. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) bertujuan untuk memecahkan masalah-masalah nyata yang berhubungan dengan proses pembelajaran di dalam kelas atau perkuliahan. Penelitian Tindakan Kelas dapat dilaksanakan minimal dua siklus atau lebih sesuai dengan yang dikehendaki/sesuai dengan kebutuhan. Pada setiap siklus diadakan pengamatan dan refleksi yaitu penilaian kinerja pada siklus yang bersangkutan untuk mengetahui hasil yang telah dicapai. pengamatan dan Refleksi pada akhir siklus pertama, digunakan sebagai dasar tindakan pada siklus kedua. Refleksi pada akhir siklus kedua, digunakan sebagai dasar tindakan pada siklus ketiga dan seterusnya. Diharapkan terjadi peningkatan kualitas proses pembelajaran setelah diadakan penelitian. PTK sebagai wahana bagi guru dan dosen dalam mengembangkan diri menuju pendidikan dan pembelajaran yang berkualitas.
haryonohadisp.

PROPOSAL PENELITIAN TINDAKAN KELAS/PTK

2008-12-25T05:41:00.000-08:00

Banyak ragam Struktur penyusunan Proposal Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Secara umum memuat komponen-komponen sebagai berikut :

JUDUL PENELITIAN
HALAMAN PENGESYAHAN
DAFTAR ISI

BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
B. Rumusan Masalah
C. Tujuan Penelitian
D. Manfaat Penelitian

BAB II KAJIAN TEORI DAN HIPOTESIS TINDAKAN
A. Kajian Teori
B. Kerangka Berpikir
C. Hipotesis Tindakan

BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Setting Penelitian
B. Subyek Penelitian
C. Metode Penelitian
D. Langkah-langkah Penelitian meliputi :
Siklus I :
1. Rencana Tindakan
2. Implementasi Tindakan
3. Pengamatan
4. Refleksi
Siklus II :
1. Rencana Tindakan
2. Implementasi Tindakan
3. Pengamatan
4. Refleksi
Siklus III :
1. Rencana Tindakan
2. Implementasi Tindakan
3. Pengamatan
4. Refleksi
E. Data dan Teknik Pengumpulan Data
F. Teknik Analisis Data

DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN-LAMPIRAN

Untuk menyusun secara lengkap Proposal PTK dapat menghubungi penulis di nomor Hp : 0351-7785199, 081335561333, 085735302333.

SERTIFIKASI GURU/DOSEN

2008-12-25T05:18:00.000-08:00

Saudara-saudaraku pecinta pendidikan.
Mulai tahun 2007 telah diberlakukan pensertifikasian terhadap Guru dan Dosen. Tujuannya agar ada peningkatan profesionalisme guru dan dosen dalam proses pembelajaran dan pendidikan. Di satu sisi, guru menghendaki adanya peningkatan kesejahteraan, di sisi lain adanya tuntutan profesionalisme dalam menjalankan tugas. Bagaimana kinerja guru setelah memperoleh sertifikat profesi? Bagaimana kesejahteraan guru setelah menerima gaji dua kali lipat? Adakah peningkatan yang signifikan dalam kinerja sesuai dengan tuntutan profesinya?
Jawaban yang paling simple adalah adanya peningkatan atau penambahan dalam penerimaan gaji setiap bulan. Tapi sayang sampai dengan saat ini, masalah gaji masih tersendat-sendat belum dapat secara rutin menerima setiap bulan. Tidak tahu mengapa bisa terjadi seperti itu. Mestinya secara rasional, guru/dosen yang sudah memperoleh SK dan sertifikat akan memperoleh haknya yaitu menerima gaji sesuai dengan ketentuan/peraturan yang ada. Apakah dengan penambahan gaji seperti itu akan secara otomatis dapat meningkatkan kesejahteraan guru? Hal ini masih perlu dipertanyakan, karena sebagaian besar guru sebelum adanya sertifikasi boleh dikatakan hidup di bawah garis kemiskinan atau pas-pasan. Dengan adanya kenaikan gaji dari hasil sertifikasi dapat menimbulkan sifat konsumtif yang semula belum dimiliki oleh guru. Dengan sifat konsumtif ini tentu saja akan berpengaruh negatif terhadap tingkat kesejahteraan. Bagaimana solusinya? Kita kembalikan kepada masing-masing pribadi.
Selanjutnya bagaimana kinerja guru setelah sertifikasi? Hal ini membutuhkan suatu penelitian yang mendalam. Kita dapat membandingkan kinerja guru sebelum adanya sertifikasi dengan sesudah adanya sertifikasi. Dampak yang dapat kita lihat secara nyata apakah sudah adanya perubahan dan peningkatan pada mutu pendidikan. Karena tolok ukur kinerja guru profesional adalah kesuksesan siswa dalam belajar. Adanya peningkatan prestasi belajar siswa. Adanya peningkatan mutu pendidikan pada umumnya. Kalau sesudah adanya sertifikasi ternyata tidak ada perubahan dan peningkatan kinerja, maka boleh dikatakan tidak ada pengaruh peningkatan gaji/kesejahteraan terhadap kinerja guru. Dapat dikatakan tidak ada gunanya diadakan program sertifikasi dengan pemberian gaji dua kali lipat.
Kepada saudara-saudaraku yang sudah menikmati gaji sertifikasi, marilah kita tingkatkan kinerja kita dalam rangka peningkatan prestasi belajar siswa/mahasiswa, peningkatan mutu pendidikan pada umumnya. Jangan sia-siakan apa yang sudah dilakukan oleh Pemerintah yaitu mengalokasikan 20 % APBN untuk pendidikan.
Marilah kita jadikan bahan renungan untuk meningkatkan kinerja kita. Semoga bermanfaat.
haryonohadisp

TELEVISI SEBAGAI MEDIA UTAMA DALAM PEMBELAJARAN

2008-12-25T05:06:00.000-08:00

TELEVISI SEBAGAI MEDIA UTAMA DALAM PEMBELAJARAN
11 12 2008

Televisi sebagai media utama dalam proses pembelajaran masih jauh dari harapan. Televisi saat ini lebih banyak dimanfaatkan untuk hiburan semata. Sebenarnya televisi merupakan media pembelajaran yang sungguh sangat bagus. Dengan Televisi siswa atau anak didik dapat belajar berbagai bentuk pengetahuan, ketrampilan, dan penanaman sikap moral yang baik. Yang menjadi pertanyaan sekarang adalah : Mengapa Televisi belum menjadi media pembelajaran yang utama?
Untuk menjawab pertanyaan di atas dibutuhkan kajian yang mendalam tentang kondisi nyata yang ada di masyarakat. Televisi sebagai media audio visual (media pandang dengar) materi siarannya sangat mudah dicerna oleh seluruh lapisan masyarakat khususnya oleh anak-anak usia sekolah. Sebagian besar ilmu pengetahuan dipelajari oleh manusia melalui indra penglihatan dan pendengaran, sehingga dengan media pandang dengar (televisi)ini sangat mendukung sekali terhadap penerimaan materi siaran dari televisi.

Ada beberapa alasan yang melatar belakangi mengapa televisi belum dapat digunakan sebagai media pembelajaran yang utama di sekolah yaitu antara lain :

1. televisi masih dianggap sebagai media hiburan semata oleh sebagian besar guru dan siswa.

2. masih banyak guru yang belum mempunyai kemampuan untuk memanfaatkan televisi sebagai media pembelajaran.

3. masih banyak sekolah yang belum memiliki fasilitas televisi untuk pembelajaran.

4. masih terbatasnya acara-acara televisi yang menayangkan materi-materi yang ada hubungan dengan mata pelajaran di sekolah.

5. belum adanya kebijaksanaan dari pemerintah khususnya dari Departemen Pendidikan Nasional tentang pemanfaatan televisi sebagai media pembelajaran di sekolah.

6. belum adanya stasiun televisi yang representatif yang dapat diakses dengan mudah oleh semua sekolah yang ada di Indonesia.

Upaya-upaya yang dapat dilakukan agar televisi dapat dimanfaatkan sebagai media pembelajaran yang utama di sekolah antara lain :

1. membangun stasiun televisi pendidikan yang representatif dengan transmisinya (sehingga mudah diterima di setiap sekolah) dan menyediakan pesawat televisi di setiap ruang kelas di semua sekolah formal. (termasuk Sekolah Luar Biasa).

2. melatih para guru agar mempunyai pengetahuan, ketrampilan dan sikap yang berhubungan dengan pemanfaatan televisi sebagai media pembelajaran di sekolah. Hal ini berhubungan dengan penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang terintegrasi dengan pemanfaatan televisi sebagai media pembelajarannya.

3. membuat channel khusus televisi yang menyiarkan materi-materi pelajaran sesuai dengan jenjang dan tingkat pendidikan. Artinya harus ada channel khusus untuk menyiarkan materi tingkat Taman Kanak-kanak, tingkat Sekolah Dasar, tingkat Sekolah Menengah Pertama, tingkat Sekolah Menengah Atas, dan tingkat Perguruan Tinggi. Jadwal siaran disesuaikan dengan jam belajar di sekolah sesuai dengan jenjang dan tingkat masing-masing.

4. Pemerintah melalui Balai Pengembangan Media Televisi harus mampu memproduksi semua materi ajar (materi siaran) sesuai dengan kurikulum dari masing-masing jenjang dan tingkat sekolah yang ada.

5. membentuk sistem penyiaran yang handal dan sistem pengelolaan dari semua komponen yang terlibat dalam pemanfaatan televisi sebagai media pembelajaran.

6. mengadakan kontrol dan evaluasi yang kontinew dan konsisten terhadap pelaksanaan siaran dan pemanfaatan televisi sebagai media pembelajaran di sekolah.

7. mengadakan penelitian yang akurat dan akuntabel yang mendukung kontinuitas penyiaran dan pemanfaatan televisi sebagai media pembelajaran di sekolah.

Apabila upaya-upaya di atas dapat dilakukan dengan seksama dan mendapat dukungan dari semua pihak dan semua komponen dalam sistem pendidikan, pastilah televisi dapat menjadi primadona sebagai media pembelajaran di semua sekolah.

Secara sistemik dan sistematis harus ditata semua komponen dalam sistem pendidikan yang terlibat dalam pemanfaatan televisi sebagai media pembelajaran di sekolah. Diantara komponen-komponen dalam sistem pendidikan yang terlibat dalam pemanfaatan televisi sebagai media utama dalam proses pembelajaran adalah :
1. Pusat penyiaran atau Stasiun Televisi Edukasi/televisi pendidikan. Hal ini dapat ditangani oleh Pusat teknologi informasi dan Komunikasi Pendidikan (Pustekom) Departemen Pendidikan Nasional. Diharapkan adanya stasiun televisi yang mudah diakses oleh setiap sekolah tanpa memakai parabola.
2. Materi siaran yang sesuai dengan kurikulum yang berlaku di setiap sekolah. Untuk dapat menyiapkan materi siaran yang bagus dibutuhkan tenaga-tenaga yang profesional yaitu yang ditangani oleh BPMTV. Diharapkan terdapat sajian dari semua bidang studi yang ada di sekolah sesuai dengan tingkat masing-masing.
3. Depatemen Pendidikan Nasional/Dinas Pendidikan selaku pembuat kebijakan dalam pemanfaatan televisi sebagai media pembelajaran di sekolah harus mendukung dengan kebijakan-kebijakan yang relevan.
4. Kepala Sekolah selaku penanggung jawab pelaksanaan proses pembelajaran di sekolah perlu ditatar agar mempunyai wawasan dan pemahaman yang memadai terhadap pemanfaatan televisi sebagai media utama dalam proses pembelajaran di sekolahnya masing-masing.
5. Semua Guru selaku pelaksana proses pembelajaran perlu ditatar dan dilatih dalam hal membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang terintegrasi dengan penggunaan televisi sebagai media pembelajaran di sekolah sekaligus dapat mengoperasionalkan televisi sebagai media pembelajaran yang utama di sekolah.
6. Tenaga teknisi yang membantu mengoperasionalkan televisi di setiap sekolah agar selalu siap pakai pada setiap proses pembelajaran yang sudah terjadwal.
7. Siswa sebagai pebelajar perlu disiapkan dengan memberikan petunjuk dan arahan dalam rangka pemanfaatan televisi sebagai media pembelajaran di sekolah.
8. Tersedianya pesawat Televisi di setiap ruang kelas di seluruh sekolah yang ada di Indonesia untuk memudahkan akses siaran televisi edukasi.
9. Komponen-komponen lain yang erat hubungannya dengan pemanfaatan televisi sebagai media pembelajaran di sekolah yang dapat memberikan kontribusinya dalam mewujudkan media pembelajaran yang efektif dan efisien.

Besar harapan saya televisi secepatnya dapat dimanfaatkan sebagai media pembelajaran yang utama (primadona)di semua sekolah di Indonesia.

haryonohadisp.

ALBUM KENANGAN

2008-12-23T22:08:00.001-08:00

Foto ini diambil saat acara Reuni Alumni 77 SMP N 1 Caruban tahun 2008. Riwayat pendidikan selengkapnya adalah : SDN Gandul 1 Pilangkenceng tahun 1974, SMP N 1 Caruban Madiun tahun 1977, SPG N Madiun tahun 1981, S1 PKTP UNS tahun 1985, S2 TP UNS belum lulus.

BELAJAR SEUMUR HIDUP

2008-12-23T21:36:00.000-08:00

Tiada kata terlambat untuk belajar. Belajar tidak mengenal batasan usia, belajar sepanjang hayat. Belajarlah sampai ke negeri manapun. Pemerintah melalui ketiga jalur pendidikan yaitu : Pendidikan Formal, Nonformal, dan Informal memberi kesempatan kepada seluruh warga negara Indonesia untuk dapat menikmati belajar sepanjang hayat.
Hal tersebut untuk mencapai tujuan pendidikan nasional yang termuat dalam Undang-Undang Republik Indonesia nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Dalam Undang-undang tersebut pada Bab II Pasal 3 disebutkan :
Pendidikan Nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertangung jawab. (Depdiknas, 2003 : 6).
Untuk mencapai tujuan yang masih sangat umum dan luas tersebut perlu dijabarkan menjadi tujuan-tujuan yang lebih spesifik/khusus dan lebih terperinci. Tujuan pendidikan nasional dijabarkan menjadi tujuan pendidikan Institusional (tujuan lembaga pendidikan). Selanjutnya dari Tujuan Institusional dijabarkan lagi menjadi Tujuan kurikuler (Tujuan bidang studi/Standar Kompetensi). Dari Standar Kompetensi dijabarkan lagi menjadi Kompetensi Dasar dan Indikator-indikator (Tujuan Khusus Pembelajaran).

Dalam Undang-undang nomor 20 tahun 2003 Bab VI pasal 13 s/d 19 dikemukakan tentang : Jalur, jenjang, dan jenis pendidikan. Dari ketujuh pasal tersebut dapat diringkas sebagai berikut :
1. Jalur pendidikan terdiri dari pendidikan formal, nonformal, dan informal
2. Jenjang pendidikan formal terdiri atas pendidikan dasar, pendidikan menengah, dan pendidikan tinggi.
3. Jenis pendidikan mencakup pendidikan umum, kejuruan, akademik, profesi, vokasi, keagamaan, dan khusus.
Jalur, jenjang, dan jenis pendidikan dapat diwujudkan dalam bentuk satuan pendidikan yang diselenggarakan oleh Pemerintah, Pemerintah Daerah, dan/atau masyarakat.
Pendidikan Dasar berbentuk Sekolah Dasar (SD) dan Sekolah Menengah Pertama (SMP) dan yang sederajat. Pendidikan Menengah meliputi SMA, SMK, MA, dan MAK. Pendidikan tinggi mencakup Diploma, Sarjana, Magister, Spesialis, dan Doktor.
4. Pendidikan Nonformal adalah pendidikan bagi warga masyarakat yang memerlukan layanan pendidikan yang berfungsi sebagai pengganti, penambah, dan/atau pelengkap pendidikan formal dalam rangka mendukung pendidikan sepanjang hayat.Pendidikan nonformal meliputi pendidikan kecakapan hidup, pendidikan anak usia dini, pendidikan kepemudaan, pendidikan pemberdayaan perempuan, pendidikan keaksaraan, pendidikan ketrampilan dan latihan kerja, pendidikan kesetaraan, serta pendidikan lain yang ditujukan untuk mengembangkan kemampuan peserta didik. Satuan pendidikan nonformal terdiri atas lembaga kursus, lembaga pelatihan, kelompok belajar, pusat kegiatan belajar masyarakat, dan majelis taklim, serta satuan pendidikan yang sejenis.
Hasil pendidikan nonformal dapat dihargai setara dengan hasil pendidikan formal setelah melalui proses penilaian penyetaraan oleh lembaga yang ditunjuk pemerintah.
5. Kegiatan pendidikan Informal yang dilakukan oleh keluarga dan lingkungan berbentuk kegiatan belajar secara mandiri. Hasil pendidikan Informal dapat diakui sama dengan hasil pendidikan formal dan nonformal setelah peserta didik lulus ujian kesetaraan sesuai dengan standar nasional pendidikan. Salah satu contoh pendidikan informal adalah : Home Schooling.
Dengan jalur, jenjang, jenis pendidikan di atas, dibuka seluas-luasnya bagi seluruh warga negara Indonesia untuk dapat menikmati pendidikan sesuai dengan yang dikehendakinya. Sekarang sudah tidak ada lagi hambatan bagi warga negara untuk memperoleh pemerataan pendidikan. Setiap warga negara dapat memanfaatkan semua jenis media pembelajaran/sumber belajar yang berupa televisi, internet, majalah, surat kabar, jurnal ilmiah, dan lain sebagainya. Setiap warga negara dapat belajar mulai dari lahir, play group, TK, home schooling, SD, SMP, SMA, PT, Nonformal dan seterusnya. Dengan demikian proses belajar seumur hidup dapat dilaksanakan dan dinikmati oleh seluruh bangsa Indonesia. Semoga dapat meningkatkan sumber daya manusia Indonesia menuju bangsa yang mandiri dan sukses.
Semoga bermanfaat. Amin.
Haryonohadisp.